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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師晉階路徑圖—“5+5”訓(xùn)練營(yíng) 課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與精彩授課技巧

主講老師: 劉乃持 劉乃持

主講師資:劉乃持

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: TTT,即“Train the Trainer to Train”,是一種針對(duì)培訓(xùn)師的專業(yè)培訓(xùn)方法。它強(qiáng)調(diào)以視覺(jué)化工具為基礎(chǔ),為學(xué)員提供視覺(jué)化框架,引導(dǎo)其進(jìn)行自我學(xué)習(xí),提升培訓(xùn)技能。TTT課程不僅注重理論知識(shí)的傳授,更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的訓(xùn)練,使學(xué)員能夠熟練掌握培訓(xùn)技巧,提升培訓(xùn)效果。通過(guò)TTT培訓(xùn),培訓(xùn)師能夠更好地發(fā)揮自身作用,為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才,推動(dòng)組織的持續(xù)發(fā)展。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-04-02 16:08


【課程目標(biāo)】

1、 根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)、發(fā)展、提升與選拔優(yōu)秀師資的需要,量身定做TTT企業(yè)培訓(xùn)師課程為企業(yè)培養(yǎng)合格的培訓(xùn)師。 

2、 通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,讓企業(yè)培訓(xùn)師了真正了解培訓(xùn)師的具體職責(zé)和角色要求;認(rèn)識(shí)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn);克服學(xué)員上臺(tái)的緊張感和自卑感;掌握引人入勝的開(kāi)場(chǎng)和結(jié)尾技巧;全方位的進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,提高演講表達(dá)能力,樹(shù)立企業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)形象。 

3、 幫助企業(yè)培訓(xùn)師掌握現(xiàn)代多元化的授課技巧,多種教學(xué)方式的呈現(xiàn)以及課堂掌控技巧,如何提問(wèn)和如何應(yīng)對(duì)學(xué)員的提問(wèn)等; 

4、幫助學(xué)員進(jìn)行知識(shí)萃取,將隱性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成顯性知識(shí),并能進(jìn)行復(fù)制傳播。

5、 通過(guò)有效的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施,達(dá)到讓學(xué)員將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和實(shí)際授課的綜合能力。

6、根據(jù)企業(yè)需求,學(xué)員形成落地的具體的培訓(xùn)課程(講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)等等)

【課程對(duì)象】

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師 

課程時(shí)長(zhǎng)

3天(視企業(yè)需求而定,根據(jù)實(shí)際內(nèi)容,授課內(nèi)容有所取舍)

 

【課程大綱】

前言:培訓(xùn)師的角色認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理

1、企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)師的角色和職能

2、培訓(xùn)師應(yīng)掌握的成人學(xué)習(xí)心理

3、課程激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“三動(dòng)”原則

4、激活舊知的三個(gè)維度,示證新知的四個(gè)策略

5、戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔

第一篇:完美課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)


第一章:選定關(guān)鍵主題——聚焦問(wèn)題,篩選重點(diǎn)

1、清理需求,明確問(wèn)題

2、明確解決途徑

3、邏輯對(duì)話——課題分析五步法

培訓(xùn)誰(shuí)?

為了解決什么問(wèn)題?

為什么解決這個(gè)問(wèn)題?

如何解決這個(gè)問(wèn)題?

如何驗(yàn)證已經(jīng)解決了這個(gè)問(wèn)題?

4、擬定標(biāo)題

好標(biāo)題的特質(zhì)

單一標(biāo)題模式

主副標(biāo)題模式

第二章:明確培訓(xùn)目標(biāo)——梳理差距,確定目標(biāo)

1、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、撰寫培訓(xùn)目標(biāo)

撰寫培訓(xùn)目標(biāo)的ABCD模型

第三章:搭建課程結(jié)構(gòu)——厘清邏輯,搭建框架

1、課程結(jié)構(gòu)模式

三段法:開(kāi)場(chǎng)—主體—結(jié)尾

流程模式

3W模式(why-what-how)

元素組合模式

微課的PRM模式:?jiǎn)栴}呈現(xiàn)-原因分析-解決方案

2、形成課程大綱

第四章:設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容——萃取經(jīng)驗(yàn),組織內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)素材積累

2、組織經(jīng)驗(yàn)萃取

1)從隱性知識(shí)到顯性智慧

2)哪些可以算是干貨?——討論實(shí)際工作中的有效方法、工具、流程等

3)經(jīng)驗(yàn)萃取的CCK模式

4)經(jīng)驗(yàn)萃取流程

聚焦問(wèn)題

重現(xiàn)情境

追溯細(xì)節(jié)

提煉方法

促進(jìn)轉(zhuǎn)化

5)萃取實(shí)施

訪談專家

借鑒標(biāo)桿

發(fā)動(dòng)群眾

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

知識(shí)類學(xué)習(xí)內(nèi)容

技能類學(xué)習(xí)內(nèi)容

態(tài)度類學(xué)習(xí)內(nèi)容

第五章:匹配教學(xué)方法——教學(xué)匹配,授之有方

1、原則:以培訓(xùn)目標(biāo)為依據(jù)

2、經(jīng)典的教學(xué)方法

講授法——由單向講解到雙向互動(dòng)

演示教學(xué)——讓技能更直觀

角色扮演——讓學(xué)習(xí)貼近真實(shí)工作場(chǎng)景

案例教學(xué)

五星教學(xué)法

3、其它教學(xué)方法

 

備注:(本部分內(nèi)容根據(jù)實(shí)際授課時(shí)間調(diào)整,不作為課堂授課內(nèi)容)

一、完善課件工具

制作PPT課件,完善課程包

二、驗(yàn)收課程成果

學(xué)員反復(fù)說(shuō)課和試講,講師點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)

 

第二篇:精彩課程授課呈現(xiàn)

第一章:閃亮登場(chǎng)

1、前期準(zhǔn)備

2、克服緊張的十大方法

3、講師的形象

4、講師的身法修煉(站姿、手勢(shì)與步法)

5、講師的語(yǔ)言修煉

語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)速

情感

邏輯

節(jié)奏

第二章:精彩開(kāi)場(chǎng)

如何最快的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)員,如何抓住學(xué)員的注意力?如何樹(shù)立你在講臺(tái)的權(quán)威?這就需要專業(yè)的開(kāi)場(chǎng)白。

1、 做好五件事,開(kāi)場(chǎng)不冷場(chǎng)

2、 開(kāi)場(chǎng)需要交代的三個(gè)問(wèn)題

3、自我介紹的七大實(shí)用方法

4、常規(guī)類開(kāi)場(chǎng):

熱門話題

聯(lián)系環(huán)境

設(shè)置懸念

贊美聽(tīng)眾

幽默自嘲

3、娛樂(lè)類開(kāi)場(chǎng)

熱身活動(dòng)

破冰游戲

4、學(xué)員期許與問(wèn)題分析類開(kāi)場(chǎng)

開(kāi)場(chǎng)三問(wèn)

學(xué)員期許

問(wèn)題發(fā)現(xiàn)

預(yù)演未來(lái)

5、知識(shí)引入類開(kāi)場(chǎng)

案例開(kāi)場(chǎng)

名言典故

第三章:完美互動(dòng)

如何調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性?如何讓大家都積極參與?如何營(yíng)造良好的現(xiàn)場(chǎng)氣氛?如何避免唱獨(dú)角戲?這就是互動(dòng)技巧

(一) 高效互動(dòng)

1、培訓(xùn)師三大組合技巧與四種方式

2、課堂互動(dòng)的五個(gè)級(jí)別

3、游戲性互動(dòng)

4、研討會(huì)互動(dòng)(小組討論)

5、訓(xùn)練性互動(dòng)

語(yǔ)言引導(dǎo)

動(dòng)作引導(dǎo)

角色扮演

現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試

現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)

案例分析

視頻培訓(xùn)

(二)有效提問(wèn)

1、單一問(wèn)話技巧

封閉式問(wèn)題

開(kāi)放式問(wèn)題

引導(dǎo)式問(wèn)題

批準(zhǔn)性問(wèn)話

特定性問(wèn)話

聚焦式問(wèn)話

2、組合式問(wèn)話技巧

開(kāi)放式+封閉式

批準(zhǔn)式+特定式

開(kāi)放式+封閉式+批準(zhǔn)式+特定式

(三)幽默修煉

開(kāi)心金庫(kù)

打開(kāi)心情

劇情翻轉(zhuǎn)

自我調(diào)侃

故意夸張

(四)演繹提升

1、理性內(nèi)容感性呈現(xiàn)

巧用數(shù)據(jù)

語(yǔ)言感性:語(yǔ)調(diào)、方言、幽默、形象等

動(dòng)作感性:表情、手勢(shì)

內(nèi)容感性:圖片、視頻等

互動(dòng)感性

2、 讓知識(shí)變的生動(dòng)有趣

1)讓復(fù)雜的新知識(shí)變得簡(jiǎn)單

口語(yǔ)化解釋,化復(fù)雜為通俗(理性知識(shí)感性表達(dá))

巧用比喻、類比、排比、故事解讀等

2)透露一點(diǎn)你的獨(dú)家秘密

3)換一種法方式談舊知

3、幽默的修煉五法

4、故事(案例)演繹

講故事(案例)的五何要素

細(xì)節(jié)具體,盡量使用描述性語(yǔ)言

多用生活中的真實(shí)場(chǎng)景

故事啟發(fā)

第四章:高效控場(chǎng)

如何避免場(chǎng)面混亂?如何保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行?如何有效應(yīng)對(duì)各種課堂挑戰(zhàn)?如何保證一切盡在掌握?這就需要專業(yè)的控場(chǎng)技巧,這是課程順利進(jìn)行的必備的保障措施。

1、時(shí)間控制

2、節(jié)奏控制

3、氣氛控制

4、內(nèi)容控制

5、行為控制

如何應(yīng)對(duì)挑釁者?

如何應(yīng)對(duì)喧賓奪主者?

如何回答自己不會(huì)的問(wèn)題?

如何應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況?

第五章:圓滿結(jié)尾

如何做到結(jié)尾有力?如何避免虎頭蛇尾?如何讓培訓(xùn)結(jié)束后促使學(xué)員行動(dòng)?如何讓結(jié)尾余音繞梁?如何讓人對(duì)你的內(nèi)容記憶深刻?

1、講師總結(jié)

2、學(xué)員分享

單人分享

團(tuán)隊(duì)總結(jié)

圣誕樹(shù)模型

5-3-1模型

3、課程回顧

4、筆記核對(duì)

5、考試

6、知識(shí)競(jìng)賽

7、情感升華

(備注:大綱內(nèi)容為課程參考,根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求、時(shí)間要求以及現(xiàn)場(chǎng)情況,授課內(nèi)容及授課方式會(huì)有所取舍及調(diào)整。也可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求,針對(duì)實(shí)際問(wèn)題定制課程內(nèi)容)

 

 


 
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