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職業(yè)經(jīng)理人全方位能力修煉

主講老師: 王明基 王明基

主講師資:王明基

課時安排: 1天/6小時
學(xué)習(xí)費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 本培訓(xùn)弘揚“厚德載?!眴⑹咀鋈酥?;剖析中層管理者角色定位之精髓;提供執(zhí)行、溝通、用人和解決問題的可操做性的技巧,是提升中層管理者技能,提高崗位績效的首選課程。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-07-24 11:35

培訓(xùn)目的:

80/20法則說明,20%的人承擔80%的工作。中層管理者是承上啟下的關(guān)鍵,是企業(yè)成敗的基石。

本培訓(xùn)弘揚“厚德載?!眴⑹咀鋈酥荆黄饰鲋袑庸芾碚呓巧ㄎ恢?;提供執(zhí)行、溝通、用人和解決問題的可操做性的技巧,是提升中層管理者技能,提高崗位績效的首選課程。

培訓(xùn)對象:

企業(yè)中高層管理者、職業(yè)經(jīng)理人

培訓(xùn)時間:兩天

培訓(xùn)方式:

講授、案例分析、產(chǎn)婆術(shù)、研討、管理游戲、拓展訓(xùn)練。

培訓(xùn)內(nèi)容:

一、做人定位

        1.人給誰干?人給自己干?!人應(yīng)該怎樣干?(知己)

      2.企業(yè)五大追求?企業(yè)四個發(fā)展階段?(知彼)

3.在推動企業(yè)成功中實現(xiàn)自身價值。(雙贏)

二、做經(jīng)理人定位

1. 經(jīng)理人是公司成敗的關(guān)鍵。

2. 經(jīng)理人是承上啟下的關(guān)鍵。

3. 定位準確是成功的基石。

三、執(zhí)行能力修煉

1. 學(xué)會目標分解確認部門職責。

2. 分解目標到人落實工作責任。

3. 科學(xué)制定工作數(shù)量標準和工作質(zhì)量標準。

4. 把握提高效率 (數(shù)量指標) 和提升品質(zhì)標準的方法。

5. 將經(jīng)驗沉淀成文件。(制定作業(yè)指導(dǎo)書的方法和技巧)

6. 從績效考核到績效管理。

7. 培訓(xùn)員工的技巧。

四、溝通能力修煉

  1與上級溝通的方法與技巧。

  2.與下級溝通的方法與技巧。

3.與同級溝通的方法與技巧。

4.與客戶溝通的方法與技巧。

5.溝通能力的五項修煉。

五、解決問題能力修煉

            1.把握解決未知問題的能力是進入二十一世紀的通行證。

            2.管理游戲的啟示。

            3.實用的六種思考路徑。

   4.分解與綜合。

    5概念——判斷——邏輯推理。

六、用人能力修煉

  1.賢者為帥能者為將智者為佐勇者為工。(用人的原則與技巧)

2.“七觀”——識人的途徑。

3.用眼管用嘴管用棒子管

4.管理是讓別人做你想讓他做的事。

5.領(lǐng)導(dǎo)能力為獲得追隨者的能力。

6.用人的“五性”與“三道”。

※管理哲學(xué)——超越自我永無止境

1. “兩把手槍”的啟示

2. 礦泉水糖水蜂蜜水黃蓮水礦泉水

3. 《聯(lián)想為什么》里的金元寶和大老虎。

4. 鲇魚效應(yīng)

5. “江海所以為百谷王者,是以其善下故為百谷王。”

6. “不戰(zhàn)而屈人之兵,上戰(zhàn)也?!?/span>

7. 勢能與三座堤壩。

8. “上善若水?!?/span>

 
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