磨杵成針——課程設計與開發(fā)

課程目的：

n 掌握課程開發(fā)的基本流程，達到清晰課程開發(fā)的流程步驟；

n 掌握課程開發(fā)中每個步驟的工具、方法，并能夠獨立開發(fā)出完整的課程包；

n 通過現(xiàn)場練習實操、講師現(xiàn)場輔導，讓學員能夠掌握每個步驟的方法、技巧；

n 提高課程設計的能力，讓課程達到對學員實際工作有幫助、課堂氛圍學員喜歡、愿意參與的效果。

l 授課時長：

課堂授課： 3天（每天6小時）

      驗收輔導：一對一輔導，每位學員輔導時間1小時——2小時

授課方式:

- 講解＋演練+小組討論+成果展示

- 課程以小組開發(fā)的形式展開，通過小組討論等形式讓學員參與其中

- 確保學員在輕松快樂的氛圍中有收獲有進步

課程大綱：

一、 明定位：課程定位顯價值

1、 課程三定明方向

（1） 定對象：學員分析

（2） 定時間：課程時間決定課體量

（3） 定方向：課題方向初定

課堂練習：每個小組寫出本小組課題的三定。

2、 針對需求做分析

需求分析三步法：收集——分析——總結

3、 編寫目標顯收益

（1） 課程目標描述CBD法則

（2） 課程目標類型及行為動詞

課堂練習：每個組寫出本組課題的課程目標。

4、 選定命名抓眼球

（1） 課程命名三要素

（2） 課程命名四方式

課堂練習：為本組的課程起課程名稱

二、 搭結構：整體設計搭結構

1、 課程設計三維結構

游戲導入：記憶力測試

全局化思維：金字塔原理結構圖

流程化思維：魚式呈現(xiàn)結構

點塊化思維：內容點講解模型

2、金字塔原理搭建結構

（1）金字塔原理四個原則

（2）課程常見邏輯結構

       傳統(tǒng)型：為什么——是什么——怎么做

               現(xiàn)狀——原因——措施

               概念——原理——應用    

       流程型：按完成任務的順序

       要素型：解決問題各個關鍵要素

       線索型：以案例或電影為線索展開課程結構

（3） 總體結構設計原則

課堂練習：每個組運用課程結構搭建方法畫課程結構圖。

三、 用素材：資源素材要匹配

1、素材的價值

l 讓表達更有說服力

l 讓表達更有吸引力

2、素材的收集

l 素材收集八字方針

l 資源素材收集渠道

3、素材的篩選：

l 好素材案例的四種特性   

4、素材的運用：

l 資源素材應用五點法：

找到問題點—抓住關鍵點——發(fā)掘價值點——設計切入點——把握興奮點

四、 巧萃?。簜€人經驗巧萃取

導入案例：老張的寶貴經驗

1、 經驗萃取基本認知

（1） 最佳實踐與經驗萃取的定義

（2） 具有萃取價值的經驗特征

         普遍性、重要性、可復制性

（3） 經驗萃取理論模型

經驗學習圈理論：具體體驗——反思觀察——抽象概括——實踐應用

游戲互動：手指操應用經驗學習圈理論。

2、 個人經驗萃取三步法

（1） 講故事

l 任務場景描述

課堂練習：任務場景描述練習。

l 選取典型故事的三個要求

l STORY曲線法

課堂練習：運用工具進行講故事練習。

（2） 挖金子

梳理步驟—方法/工具—常見問題—解決決竅

注意事項—原因探詢—提煉概括

課堂練習：每個組按照經驗萃取工具單進行練習。

（3） 呈結構

可視化呈現(xiàn)信息

簡化信息易傳播

五、 精設計：內容形式精設計

1、課程內容設計

（1）運用知識分類進行內容設計

           知識分類：信息——概念——原理原則——過程

          課堂練習：知識分類練習。

  課堂練習：各小組拿一個單元進行知識分類設計練習。

2、課程教學設計

（1）教學策略選擇

     課程內容重要級別劃分

   授課流程步驟設計：四講法

   STEP法進行授課流程設計

  課堂練習：各小組拿一個單元進行STEP法設計練習。

（2）教學方法選擇

    學習金字塔

教學方法波動圖

常用教學方法介紹

（3）開發(fā)要件七件套

課程說明及大綱、授課PPT、講師手冊、學員手冊、素材包、試題庫、工具包

六、 實驗收：試講驗收重實效

課程完成了內容和形式的設計、要件的開發(fā)、流程的呈現(xiàn)設計后，完成的質量是否能達標，是否能達能精品課程的標準，還需要經過精雕細琢。

通過一對一的輔導，檢查學員的課程設計，提出修改建議，不斷完善；

通過學員試講，給出反饋，提升授課呈現(xiàn)力；

通過修改后的二次檢查確認，最后產生學員課程包成品