變革領(lǐng)導力課程

課程背景：
工作中，有沒有類似感受：
1、領(lǐng)導風格萬金油，下屬表現(xiàn)讓人愁；
2、苦口婆心大半天，我行我素如從前
3、給了方法給工具，工作技能不如意
4、又給方法又征詢，下屬覺得牛彈琴
5、安排工作一門清，下屬工作一團糟
6、權(quán)威似乎難塑造，陽奉陰違常常鬧
7、下屬意愿都不高，實施激勵總失效
8、本想輕松做授權(quán)，結(jié)果心累下屬煩
9、新人技能還不夠，能人動力總部足
10、賦能下屬天天做，下屬工作總?cè)堑?/p>

課程目標：
1、能夠區(qū)分領(lǐng)導與管理，完成課堂測試
2、能夠復述領(lǐng)導者的4大風格
3、能夠復述被領(lǐng)導者的4種準備度
4、能夠當堂完成，被領(lǐng)導者準備度的診斷案例
5、能夠當堂完成領(lǐng)導風格匹配度的案例分析
6、能夠復述權(quán)變領(lǐng)導者的5個步驟
7、能夠復述*領(lǐng)導者的3大技能
8、能夠復述授權(quán)的5大原則
9、能夠針對運用權(quán)威塑造5權(quán)，完成案例分析
10、能夠運用反饋技能當堂完成案例練習

課程內(nèi)容：
第一講：為什么領(lǐng)導特煩惱？——領(lǐng)導力精髓
一、領(lǐng)導與領(lǐng)導力
1、領(lǐng)導未必有領(lǐng)導力
2、不是領(lǐng)導未必沒有領(lǐng)導力
3、人人都需要領(lǐng)導力
二、領(lǐng)導是影響他人的過程
1、領(lǐng)導與管理的區(qū)別
2、互動測試：是領(lǐng)導還是管理
3、好領(lǐng)導的三大標準
三、領(lǐng)導者素養(yǎng)的6P模型
1、領(lǐng)導熱情
2、領(lǐng)導遠見
3、領(lǐng)導定位
4、優(yōu)先順序
5、領(lǐng)導權(quán)力
6、人才經(jīng)營
四、領(lǐng)導是動態(tài)的
1、人不同，領(lǐng)導方式要調(diào)整
2、事不同，領(lǐng)導方式要調(diào)整
3、時不同，領(lǐng)導方式要調(diào)整
4、崗不同，領(lǐng)導方式要調(diào)整

第二講：為什么領(lǐng)導方式要調(diào)整？——權(quán)變領(lǐng)導力內(nèi)核
一、領(lǐng)導*的4大變量
1、工作變量
2、組織變量
3、領(lǐng)導變量
4、發(fā)展變量
二、權(quán)變領(lǐng)導者的3項技能
1、診斷技能：無診斷不領(lǐng)導
2、彈性技能：無變通難領(lǐng)導
3、伙伴技能：無伙伴亂領(lǐng)導
三、領(lǐng)導的4大風格
1、S1指令型方式及特點
2、S2教練型方式及特點
3、S3支持型方式及特點
4、S4授權(quán)型方式及特點
案例分析：領(lǐng)導風格的重要性與匹配性
方法：每種風格的應用*
四、被領(lǐng)導者的4種準備度
1、D1高意愿、低能力的需求
2、D2低意愿、低能力的需求
3、D3低意愿、高能力的需求
4、D4高意愿、高能力的需求
案例分析：屬于那種準備度？
五、領(lǐng)導風格與準備度的匹配
1、S1---D1
2、S2---D2
3、S3---D3
4、S4---D4
案例分析：領(lǐng)導者問題在哪？
六、正反循環(huán)系統(tǒng)
1、成為權(quán)變領(lǐng)導的5個步驟
2、正反循環(huán)圖

第三講：變革領(lǐng)導力如何變？——變革領(lǐng)導力的6大步驟
一、營造緊迫感
1、居安思危的意識培養(yǎng)
2、三層業(yè)務鏈的梳理與建立
3、時代發(fā)展與業(yè)務發(fā)展的結(jié)合
二、組建變革團隊
1、選擇有價值觀一致的班子
2、建立一伙人系統(tǒng)：立場大于道理
3、建立即時溝通機制：避免小事變大
4、識別下屬的內(nèi)心對抗
視頻案例：康熙王朝
三、確立變革目標
1、由遠到近、從虛到實
2、夢想、愿景、使命、價值觀、戰(zhàn)略目標
3、變革目標的滲透與分解
四、變革過程跟進
1、設置關(guān)鍵節(jié)點
2、針對不同人實施不同檢查
3、第三方檢查機制建立
4、工具：節(jié)點管控表
五、激勵團隊變革
1、好激勵的3 大特點
2、激勵的5大注意事項
3、激勵方法5招
六、團隊變革持續(xù)
1、即時復盤與總結(jié)
2、形成變革的文化氛圍
3、建立變革機制
課程回顧    課程結(jié)束