教學(xué)有法——完美教學(xué)設(shè)計 （講精彩，互動強）

【課程背景】

隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)以講師為中心，老師講，學(xué)員聽的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)：

1? 課程內(nèi)容不錯，老師的呈現(xiàn)表達(dá)也沒問題，學(xué)員就是不愿意聽，聽不懂和聽了記不住；

2? 課程內(nèi)容是干貨，可是上課時學(xué)員睡倒一片，課程枯燥無味；

3? 教學(xué)設(shè)計混亂，學(xué)員感覺云里霧里；

4? 不會通過有效的教學(xué)設(shè)計讓現(xiàn)場氛圍愉悅，學(xué)員不能在快樂中學(xué)習(xí)；

5? 課程中很少有互動，都是自己在講，沒有充分調(diào)動學(xué)員主動參與；

…?…

在這種背景下，教學(xué)設(shè)計也應(yīng)運而生。教學(xué)設(shè)計概念源自加涅在《教學(xué)設(shè)計原理》中的定義：“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。”教學(xué)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排的過程。教學(xué)設(shè)計將有利于實現(xiàn)課程內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

【課程收益】

  1、 運用所學(xué)知識能對教學(xué)活動重新進(jìn)行設(shè)計；

  2? “隨機教學(xué)”到“設(shè)計教學(xué)”的轉(zhuǎn)變；

  3? “要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；

  4? “不知道”到“知道”的轉(zhuǎn)變；

  5? “知道”到“做到”的轉(zhuǎn)變；

  6? “做到”到“用到”的轉(zhuǎn)變；

  7? “旁觀者”到“參與者”的轉(zhuǎn)變；

  8? “教學(xué)被動”到“教學(xué)主動”的轉(zhuǎn)變；

  …?…?

【課程對象】職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部專、兼職內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)HR、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)各級管理人員。

【課程導(dǎo)師】魏春老師

【課程特色】

1、給你方法，給你技巧，給你實戰(zhàn)演練的機會；你說，你做，大家來點，講師來評；

2、重視差異，因材施教，尤其善于觀察和把握學(xué)員個體特征與差異；
3、運用現(xiàn)場訓(xùn)練，進(jìn)行有針對性引導(dǎo)與輔導(dǎo)，課程富有親和力，控場能力強，極具大家風(fēng)范；
4、幽默風(fēng)趣，形式多樣，在潛移默化中教會學(xué)員知識和人生哲理，在輕松的氛圍中提高能力；
5、注重學(xué)員切身體驗，引導(dǎo)和傳承企業(yè)文化，使培訓(xùn)具備更深遠(yuǎn)的意義與高度。

【課程大綱】

(注：此大綱為標(biāo)準(zhǔn)版內(nèi)容，可根據(jù)客戶實際情況做微調(diào)，具體以授課內(nèi)容為準(zhǔn))