| 主講老師： | 魏春 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT，即Training the Trainer（培訓(xùn)培訓(xùn)師），是一項專注于提升培訓(xùn)師教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)項目。它涵蓋了課程設(shè)計、教學(xué)方法、互動技巧以及評估反饋等多個方面，旨在幫助培訓(xùn)師更有效地傳授知識和經(jīng)驗。通過TTT培訓(xùn)，培訓(xùn)師能夠提升教學(xué)技巧，增強課堂吸引力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的有效傳遞和學(xué)員的全面發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-07-11 13:59 |
【課程背景】
我們的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在開發(fā)課程時，是否遇到過以下困惑：
1? 內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程，僅僅只是“內(nèi)容拼湊”；
2? 想開發(fā)內(nèi)訓(xùn)課程，但缺乏科學(xué)方法和工具；
3? 內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程叫苦連天，無法順利交付開發(fā)成果；
4? 內(nèi)訓(xùn)課程大多開發(fā)完后束之高閣，無用武之地；
5? 開發(fā)的課程缺乏“形式”之美，結(jié)構(gòu)混亂，缺少亮點；
6? PPT課件上文字堆積，講課基本靠讀；
7? 教學(xué)過程枯燥乏味，很難調(diào)動學(xué)員的興趣；
…?…?
鑒于上述問題，本課程從企業(yè)實際應(yīng)用出發(fā)，教會您實用有效的課程設(shè)計開發(fā)工具和流程，并通過現(xiàn)場講解、演示、練習(xí)、點評，顛覆以往“傳統(tǒng)式”的課程設(shè)計開發(fā)思路，快速有效直指培訓(xùn)癥結(jié)與問題核心，最后設(shè)計開發(fā)出高質(zhì)量又能在企業(yè)落地的實戰(zhàn)課程。
【課程收益】
1、列舉課程設(shè)計開發(fā)常見問題；
2? 準確描述優(yōu)秀課程具備的特點；
3? 明晰課程設(shè)計開發(fā)的七大步驟；
4? 運用相關(guān)工具找準需求；
5? 寫出課程設(shè)計開發(fā)所要鎖定的學(xué)習(xí)目標；
6? 依據(jù)學(xué)習(xí)目標來搜集學(xué)習(xí)要點并進行有效取舍；
7? 運用相關(guān)工具搭建課程結(jié)構(gòu)并對內(nèi)容進行包裝；
8? 依據(jù)學(xué)習(xí)目標來匹配教學(xué)活動；
9? 開發(fā)出企業(yè)所需要的課程材料；
10? 運用“驗證三步曲”對開發(fā)出的課程進行優(yōu)化；
…?…?
【課程對象】有課程設(shè)計開發(fā)需求的業(yè)務(wù)專家、職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部專、兼職內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)HR、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)各級管理人員。
【課程導(dǎo)師】魏春老師
【課程特色】
1、給你方法，給你技巧，給你實戰(zhàn)演練的機會；你說，你做，大家來點，講師來評；
2、重視差異，因材施教，尤其善于觀察和把握學(xué)員個體特征與差異；
3、運用現(xiàn)場訓(xùn)練，進行有針對性引導(dǎo)與輔導(dǎo)，課程富有親和力，控場能力強，極具大家風(fēng)范；
4、幽默風(fēng)趣，形式多樣，在潛移默化中教會學(xué)員知識和人生哲理，在輕松的氛圍中提高能力；
5、注重學(xué)員切身體驗，引導(dǎo)和傳承企業(yè)文化，使培訓(xùn)具備更深遠的意義與高度。
【課程時間】2～5天中文課程
【特別說明】
本課程的授課內(nèi)容，可以基于客戶的實際需求做相應(yīng)調(diào)整，在我們的服務(wù)中包括兩種模式：一種是單純上課，即讓學(xué)員充分理解及應(yīng)用課程中的關(guān)鍵知識點；第二種是工作坊的形式，邊上課邊帶領(lǐng)學(xué)員做實際開發(fā)設(shè)計。培訓(xùn)管理者可根據(jù)自身需求，選擇不同的方案。
【課程大綱】
(注：此大綱為標準版內(nèi)容，可根據(jù)客戶實際情況做微調(diào)，具體以授課內(nèi)容為準)
《創(chuàng)課空間——7招搞定課程設(shè)計與開發(fā)》 2～5天 | |
課程模塊 | 內(nèi)容大綱 |
導(dǎo)論 | 1、概念解讀：課程設(shè)計VS課程開發(fā) 2? 課程設(shè)計開發(fā)的意義 3? 課程設(shè)計開發(fā)常見問題 4? 優(yōu)秀課程三大特點 5? 選題三標準 小組共創(chuàng)：小組暫定擬開發(fā)課題 |
第一模塊 分析需求 | 1、需求分析認知 增加知識 提高技能 改變態(tài)度 2? 需求分析方式應(yīng)用 訪談法 問卷調(diào)查法 觀察法 …?…? 3? 企業(yè)分析解析 降低成本 增加收益 符合規(guī)定 …?…? 4? 績效分析解析 還原典型情境 期望－現(xiàn)狀＝需求 5? 學(xué)員分析解析 基層—開心 中層—開眼 高層—開悟 6? 找準需求，開發(fā)課程 組織所需 學(xué)員所好 培訓(xùn)所能 小組共創(chuàng)：制作出本小組的課程需求 |
第二模塊 撰寫目標 | 1、學(xué)習(xí)目標認知 2? 學(xué)習(xí)目標的要求 具體 可衡量 切合實際 …?…? 3? 學(xué)習(xí)目標的價值 決定內(nèi)容取舍 牽引教學(xué)活動 指導(dǎo)講師授課 …?…? 4? 學(xué)習(xí)目標四要素 對象 條件 …?…? 5? 學(xué)習(xí)目標參考格式 行為動詞＋賓語 6? 學(xué)習(xí)目標推薦用詞 知識類 技能類 態(tài)度類 小組共創(chuàng)：撰寫出本小組擬開發(fā)課題的學(xué)習(xí)目標 |
第三模塊 搜集要點 | 1? 成人培訓(xùn)轉(zhuǎn)換解析 記得住 做得到 用得上 …?…? 2? 學(xué)習(xí)價值鏈——將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)結(jié)果 組織要績效 部門看行為 …?…? 3? 最近發(fā)展區(qū)理論認知 4、學(xué)習(xí)要點來源 組織內(nèi)部 組織外部 5? 經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈啟示 6? 認知經(jīng)驗萃取 7? 經(jīng)驗萃取三種類型 8? 經(jīng)驗萃取流程 定位 挖掘 提煉 …?…? 9? 經(jīng)驗萃取表應(yīng)用 10? 要點搜集三大方法 工作任務(wù)分析法 主題分析法 關(guān)鍵事件分析法 11? 學(xué)習(xí)要點分解工具 12? 素材——讓內(nèi)容生動形象 故事 案例 活動 …?…? 13? 要點（素材）搜集渠道 14? 要點取舍法則 15? 要點“黃金二問” 小組共創(chuàng)：搜集出本小組擬開發(fā)課題的核心知識要點 |
第四模塊 排序內(nèi)容 | 1? “積木模型”解讀 2? 金字塔原理認知 結(jié)論先行 以上統(tǒng)下 歸類分組 邏輯遞進 3、四級目錄解析 課程題目 課程單元 單元要點 具體內(nèi)容 4? 具體內(nèi)容分解“結(jié)構(gòu)樹” WHAT樹 WHY樹 HOW樹 5? 排序方式解析（課程結(jié)構(gòu)之美） 流程式 空間式 矩陣式 PRM式 …?…? 6? 成人認知過程解析 信息輸入 引起注意 …?…? 7? 高手課程設(shè)計開發(fā)思維模式 8? 內(nèi)容“加工”認知 9? “提概念”要求及應(yīng)用 10?“編口訣”要求及應(yīng)用 11?“建模型”要求及應(yīng)用 12? 內(nèi)容“加工”工具解析 小組共創(chuàng)：加工本小組擬開發(fā)課程各模塊內(nèi)容 |
第五模塊 設(shè)計教學(xué) | 1? 教學(xué)活動概述 2? 自然學(xué)習(xí)模式認知 3? 五星教學(xué)模式認知 4、教學(xué)傳遞策略解析 發(fā)現(xiàn)意義 形成概念 …?… 5? 激發(fā)動機設(shè)計 問題收集 現(xiàn)場測評 …?… 6? 講解新知設(shè)計 變講為問 理性感性 教學(xué)方法 告別枯燥 …?… 7? 艾賓浩斯遺忘曲線解析 8? 體驗操練設(shè)計 我說你聽 我做你看 我做你做 你做我評 …?… 9? “知識漏斗”解析 陳述性知識（記的） 程序性知識（用的） …?… 10? 總結(jié)轉(zhuǎn)化設(shè)計 伸展交流 放飛收獲 …?… 小組共創(chuàng)：設(shè)計出本小組的課程教學(xué)策略 |
第六模塊 開發(fā)材料 | 1、PPT課件制作（如需PPT實操教學(xué)，學(xué)員需自備筆記本電腦） 八個細節(jié) 基本要求 組成部分 …?… 2? 講師手冊制作 詳細版講師手冊 簡化版講師手冊 …?… 3? 學(xué)員手冊制作 4? 培訓(xùn)工具包制作 5? 課程命名包裝 課名對比 命名維度 小組共創(chuàng)：產(chǎn)出本小組課程設(shè)計開發(fā)成果 |
第七模塊 驗證效果 | 1、個人驗證 2? 試講驗證 3? 團隊驗證 小組共創(chuàng)：驗證優(yōu)化成果 |
結(jié)論 | 1? 課程設(shè)計開發(fā)觀 2? 課程內(nèi)容回顧 3? 行動計劃制定 |
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