| 主講老師： | 蕭弘 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | TTT，全稱Training the Trainer to Train，是國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)（IPTA）的培訓(xùn)師認(rèn)證課程。該課程自1995年起在中國(guó)大陸地區(qū)開辦，通過(guò)視覺化工具引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)專業(yè)的培訓(xùn)師。TTT課程已開辦數(shù)百期，為企業(yè)提供了大量的專業(yè)培訓(xùn)人才。作為企業(yè)所需的最實(shí)用培訓(xùn)之一，TTT課程對(duì)于提升員工的職業(yè)技能和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-06-17 16:07 |
【課程簡(jiǎn)介】
當(dāng)前，很多企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師的重要性，組建起了內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍給員工上課。
然而，我們發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)崗位上工作業(yè)績(jī)出色的員工，未必能成為一名培訓(xùn)師站到講臺(tái)上講課。員工反映講師的課程講得不夠精彩、沒有吸引力，這些反饋反過(guò)來(lái)也挫傷了內(nèi)訓(xùn)師的積極性。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致員工厭學(xué)、內(nèi)訓(xùn)師厭講，企業(yè)培訓(xùn)工作陷入了困境。
我們認(rèn)為，在講臺(tái)上講課也是一門專業(yè)技術(shù)，沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的培訓(xùn)師是很難在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)影響到學(xué)員讓學(xué)員喜歡上培訓(xùn)課程的。因此，每一位內(nèi)訓(xùn)師都應(yīng)該來(lái)學(xué)習(xí)——《內(nèi)訓(xùn)師基本功集訓(xùn)營(yíng)》，打好講臺(tái)授課的基礎(chǔ)，幫助內(nèi)訓(xùn)師順利的從技術(shù)崗或者管理崗走上培訓(xùn)講臺(tái)，成為一名具有培訓(xùn)專業(yè)能力的內(nèi)訓(xùn)師。
【適學(xué)人員】
內(nèi)部培訓(xùn)師，高、中、基層管理者、骨干人員，各部門有培訓(xùn)需求的管理人員
【課程目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)訓(xùn)師必須掌握的培訓(xùn)基本功，幫助內(nèi)訓(xùn)師清晰認(rèn)知自己在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作中的角色和定位、了解作為內(nèi)訓(xùn)師的價(jià)值以及成為合格內(nèi)訓(xùn)師所具備的能力要求，應(yīng)用基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工具和模型整理出自己的課程，并了解講臺(tái)授課的規(guī)范要求、勇于走上講臺(tái)展示自己的課程，在備課的同時(shí)梳理、總結(jié)自己的崗位工資經(jīng)驗(yàn)，在授課的同時(shí)提升自己的公眾表達(dá)能力和管理能力，促進(jìn)工作的開展、績(jī)效的達(dá)成。
【課程時(shí)長(zhǎng)】
5天，共40課時(shí)（10個(gè)單元，每單元半天）
也可單獨(dú)采購(gòu)其中某個(gè)單元的課程或組合匹配采購(gòu)其中幾門課程
【課程內(nèi)容】
內(nèi)容模塊 | 包含單元 | 基本內(nèi)容 |
角色認(rèn)知 | 單元一 | 內(nèi)訓(xùn)師的角色定位、職業(yè)素養(yǎng)及能力構(gòu)建模型 |
內(nèi)容設(shè)計(jì) | 單元二至單元五 | 開場(chǎng)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)梳理、結(jié)尾設(shè)計(jì)、軟件應(yīng)用 |
呈現(xiàn)技巧 | 單元六至單元十 | 登場(chǎng)步驟、肢體動(dòng)作、科學(xué)發(fā)聲、口頭語(yǔ)言表達(dá) |
單元一：角色認(rèn)知
1.1 內(nèi)訓(xùn)師是做什么的
1.2 內(nèi)訓(xùn)師有什么價(jià)值
1.3 內(nèi)訓(xùn)師的能力模型
單元二 吸人眼球的開場(chǎng)設(shè)計(jì)
2.1 課程開場(chǎng)的重要性
2.2 課程開場(chǎng)常用方式
2.3 SCQA開場(chǎng)設(shè)計(jì)法
單元三 清晰明了的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
3.1 課程結(jié)構(gòu)的重要性
3.2 課程總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
3.3 課程主體內(nèi)容邏輯設(shè)計(jì)
3.4 課程內(nèi)容邏輯設(shè)計(jì)要點(diǎn)
單元四 余音繞梁的結(jié)尾設(shè)計(jì)
4.1 課程結(jié)尾的重要性
4.2 課程結(jié)尾常見問(wèn)題
4.3 課程結(jié)尾常用方式
單元五 思維導(dǎo)圖軟件的應(yīng)用
5.1 思維導(dǎo)圖的由來(lái)
5.2 思維導(dǎo)圖軟件的特點(diǎn)
5.3 思維導(dǎo)圖軟件在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
單元六 PPT制作的基礎(chǔ)技能
6.1 PPT制作常見問(wèn)題
6.2 標(biāo)準(zhǔn)課程PPT課件的結(jié)構(gòu)
6.3 PPT的美化和優(yōu)化
單元七 先聲奪人的登場(chǎng)亮相
7.1 走場(chǎng)亮相
7.2 氣場(chǎng)塑造
7.3 講臺(tái)形象
單元八 舒展得體的肢體動(dòng)作
8.1 肢體語(yǔ)言的重要性
8.2 講臺(tái)肢體動(dòng)作的禁忌
8.3 肢體語(yǔ)言訓(xùn)練
單元九 收放自如的科學(xué)發(fā)聲
9.1 科學(xué)發(fā)聲的重要性
9.2 科學(xué)發(fā)聲的原理
9.3 練聲與護(hù)嗓方法
單元十 動(dòng)人心弦的語(yǔ)言表達(dá)
10.1 語(yǔ)言表達(dá)的價(jià)值
10.2 語(yǔ)言表達(dá)的維度
10.3 全感官語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
課程回顧與項(xiàng)目總結(jié)
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