| 主講老師： | 梁惠榮 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 領(lǐng)導(dǎo)力是引領(lǐng)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)向共同目標(biāo)邁進(jìn)的能力。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠洞察市場(chǎng)趨勢(shì)，制定明確戰(zhàn)略，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。他們善于傾聽與溝通，能夠理解和滿足團(tuán)隊(duì)成員的需求，營(yíng)造積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍。領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在決策能力、危機(jī)處理能力以及自我管理和學(xué)習(xí)提升等方面。具備領(lǐng)導(dǎo)力的個(gè)人不僅能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得成功，還能夠?yàn)榻M織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，領(lǐng)導(dǎo)力是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的重要素質(zhì)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-03-14 15:16 |
《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ》的優(yōu)勢(shì)：本課程是情境領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原版認(rèn)證，《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ》相比《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅰ》更加適合工作實(shí)用場(chǎng)景、理論也更為科學(xué)，主要體現(xiàn)在《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ》多了“目標(biāo)設(shè)定”的內(nèi)容，情境領(lǐng)導(dǎo)一定是基于對(duì)的場(chǎng)景和對(duì)的人發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，理論更為科學(xué)也更易于理解掌握
【課程背景】
作為團(tuán)隊(duì)管理者，你可能會(huì)不可避免的面臨以下問題：
1、 有的員工跟自己溝通很好，工作能順利完成，但有的員工跟自己溝通總是存在問題，工作也不盡如人意。如何盡可能的讓團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都盡可能的和自己配合溝通好，最大化的發(fā)揮潛力，完成工作呢？
2、 工作久了的員工能力挺強(qiáng)，但工作態(tài)度激情不夠，很多事情能做卻不愿意做，如何激勵(lì)他們有更好的狀態(tài)投入工作？
3、 新來的員工態(tài)度很好，但做事總不能讓人放心，說多了怕打擊員工自信，不說員工又沒法進(jìn)步，怎樣能既保護(hù)新員工的工作激情、又能讓Ta快速學(xué)習(xí)趕上節(jié)奏呢？
4、 現(xiàn)在的小年輕00后90后，自我認(rèn)知都很高，不太服管也不夠虛心，怎么能讓他們認(rèn)識(shí)到能力欠缺需要穩(wěn)扎穩(wěn)打認(rèn)真學(xué)習(xí)呢?
5、 有時(shí)感覺自己挺累，好像凡事都得自己上，問題都要自己解決，明明團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，卻更像一個(gè)超級(jí)員工。怎么能讓自己舒服的做管理和領(lǐng)導(dǎo)者，而不是超級(jí)打工者呢？
6、 有的員工專業(yè)能力比自己強(qiáng)，管理上好像不太服自己，如何處理好更這類員工的關(guān)系，讓厲害的員工更好的完成工作？
【課程收益】
? 了解員工的4種發(fā)展階段以及4種不同的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)
? 學(xué)會(huì)如何跟員工一起設(shè)定有效的工作目標(biāo)
? 能夠根據(jù)員工的能力和意愿識(shí)別員工的不同發(fā)展階段
? 能夠根據(jù)員工的不同發(fā)展階段靈活匹配領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和形態(tài)
? 掌握與不同發(fā)展階段員工的溝通方法和工具
? 了解支持員工和指導(dǎo)員工的區(qū)別，并知道支持和指導(dǎo)何時(shí)應(yīng)用、如何應(yīng)用
【課程特色】美國(guó)原本課程，經(jīng)典管理學(xué)理論；課程邏輯結(jié)構(gòu)清晰、全程引用具體工作案例，充分引發(fā)學(xué)員思考；授課方式活潑生動(dòng)，貫穿案例應(yīng)用視頻播放、引人入勝吸引力強(qiáng)；即學(xué)即練，有效掌握和領(lǐng)會(huì)課程要點(diǎn)
【課程對(duì)象】董事長(zhǎng)、總裁、總經(jīng)理、常務(wù)副總經(jīng)理、總裁助理、人力副總等高管、人力資源總監(jiān)和經(jīng)理、帶下屬的經(jīng)理
【課程時(shí)間】6-12小時(shí)（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
一、 為什么要學(xué)習(xí)情境領(lǐng)導(dǎo)？
1、 情境領(lǐng)導(dǎo)的重要性
? 你的最佳領(lǐng)導(dǎo)和最差領(lǐng)導(dǎo)
2、 課程案例介紹
? SLX公司案例
視頻播放：SLX公司的故事
3、 課程日程和核心內(nèi)容介紹
? 三項(xiàng)技能6個(gè)會(huì)談
二、 如何與員工進(jìn)行工作目標(biāo)設(shè)定？
1、 目標(biāo)設(shè)定SMART原則
2、 SMART目標(biāo)判斷練習(xí)
? 答題互動(dòng)
? 目標(biāo)設(shè)定工具表
? 設(shè)定目標(biāo)練習(xí)
3、 設(shè)定SMART目標(biāo)案例觀看
? 視頻播放及問題思考
三、如何診斷員工的發(fā)展階段？
1、根據(jù)工作能力和意愿判斷發(fā)展階段
? 工作能力和意愿的定義
? 四個(gè)發(fā)展階段：D1、D2、D3、D4
2、四個(gè)發(fā)展階段詳解
? 回顧你的發(fā)展階段
? D1階段的員工特點(diǎn)
? D2階段的員工特點(diǎn)
? D3階段的員工特點(diǎn)
? D4階段的員工特點(diǎn)
3、四個(gè)發(fā)展階段員工的不同需求
4、 發(fā)展階段診斷練習(xí)
? 視頻播放與問題思考
? 診斷工具表
? 診斷練習(xí)
四、如何根據(jù)員工不同的發(fā)展階段匹配領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)？
1、指導(dǎo)行為和支持行為
? 指導(dǎo)行為的具體體現(xiàn)
? 支持行為的具體體現(xiàn)
2、領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)匹配
? 發(fā)展階段診斷
視頻播放及思考互動(dòng)
? 領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)匹配判斷
視頻播放及思考互動(dòng)
3、四種領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)介紹
? S1形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)的目的和采取的行為
? S2形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)的目的和采取的行為
? S3形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)的目的和采取的行為
? S4形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)的目的和采取的行為
4、領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)匹配練習(xí)
? 督導(dǎo)過度或督導(dǎo)過度帶來的影響
? 領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)匹配判斷
視頻賞析：判斷員工發(fā)展階段+判斷領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)是否匹配
學(xué)員互動(dòng)：思考及回答
? 領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)匹配練習(xí)
4輪游戲練習(xí)，讓學(xué)員深刻體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)匹配和不匹配的影響和感受
? 為何一定要匹配
視頻賞析：思考互動(dòng)與討論
五、 如何與員工進(jìn)行達(dá)成一致的會(huì)談？
1、診斷自己的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)
? 領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)測(cè)試
2、達(dá)成一致的會(huì)談
? 觀察：指導(dǎo)性行為和支持性行為的應(yīng)用
視頻觀看與思考
? S1或S2領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)練習(xí)
工具表
現(xiàn)場(chǎng)演練
? 觀察：指導(dǎo)性行為和支持性行為的應(yīng)用
視頻觀看與思考
? S3領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)練習(xí)
工具表
現(xiàn)場(chǎng)演練
3、一對(duì)一會(huì)談工具表與演示
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