| 主講老師： | 許曉青 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 銀行是金融體系的核心組成部分，提供多種金融服務(wù)，如存取款、貸款、轉(zhuǎn)賬、理財(cái)?shù)?。它作為信用中介，吸收公眾的存款，并將其貸款給需要資金的個(gè)體和企業(yè)，促進(jìn)資金的有效流通和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，銀行還扮演著支付中介、金融代理和風(fēng)險(xiǎn)管理的重要角色。對(duì)于個(gè)人和企業(yè)來(lái)說(shuō)，銀行不僅是資產(chǎn)保管和增值的場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)交易和財(cái)富管理的重要工具。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀(guān)經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-02-19 18:15 |
項(xiàng)目實(shí)施背景
由于近年來(lái)學(xué)習(xí)形式的不斷演變，加之新冠疫情的反復(fù)肆虐，利用線(xiàn)上形式進(jìn)行輕量化、便捷化的培訓(xùn)成為了很多企業(yè)的新需求。《淘金工坊-銀行內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)線(xiàn)上訓(xùn)練營(yíng)》基于許曉青老師《“五行”課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《卓越培訓(xùn)師的五項(xiàng)修煉》，采用混合式學(xué)習(xí)方式開(kāi)展，授課形式包括直播、錄播等，利用打卡、作業(yè)等方式引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用直播點(diǎn)評(píng)、追蹤輔導(dǎo)等形式讓學(xué)員真正在實(shí)踐中有所得，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的實(shí)效。
線(xiàn)上授課時(shí)間安排
第一天 開(kāi)營(yíng)+第一堂課：
1、直播課《第一節(jié)：金——需求分析與課題價(jià)值》 時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)
? 糟糕培訓(xùn)有什么“癥狀”？
? 培訓(xùn)效果驅(qū)動(dòng)公式
? 培訓(xùn)任務(wù)分析六步法
? 學(xué)員分析3Just法則
? DACUM工作任務(wù)分析法+案例
2、通關(guān)作業(yè)1-課題需求分析表
第二天：
1、直播點(diǎn)評(píng) 講師點(diǎn)評(píng)學(xué)員提交的課題需求分析表
2、直播課《第二節(jié)：木——教學(xué)目標(biāo)與課程大綱》 直播總時(shí)長(zhǎng)1.5-2小時(shí)
? 錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)
? 學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫(xiě)ABCD法+案例
? 課程大綱的產(chǎn)出
? 金字塔原理
? 三種典型課程結(jié)構(gòu)：流程型、要素型、認(rèn)知圈
3、通關(guān)作業(yè)2-課程設(shè)計(jì)羅盤(pán) 第一部分
第三天：
1、直播點(diǎn)評(píng) 講師點(diǎn)評(píng)學(xué)員提交的課程設(shè)計(jì)羅盤(pán)
2、直播課《第三節(jié)：水——經(jīng)驗(yàn)萃取與教學(xué)案例》直播總時(shí)長(zhǎng)1.5 -2小時(shí)
? 經(jīng)驗(yàn)萃取為課程提供內(nèi)容厚度
? 萃取有效經(jīng)驗(yàn)的流程
? 如何找到有效經(jīng)驗(yàn)
? 如何挖掘有效經(jīng)驗(yàn)
? 如何檢驗(yàn)萃取成果
? 陳述型案例的編寫(xiě)
? 教學(xué)型案例的編寫(xiě)
3、通關(guān)作業(yè)2-課程設(shè)計(jì)羅盤(pán) 第一部分完善
4、通關(guān)作業(yè)3-案例發(fā)掘
第四天：
1、直播點(diǎn)評(píng) 講師點(diǎn)評(píng)學(xué)員案例
2、直播課《第四節(jié)：水——信息加工與知識(shí)降維》直播總時(shí)長(zhǎng)1.5 -2小時(shí)
? “大猩猩法則”
? 信息加工模型
? 降低認(rèn)知負(fù)荷的四粒“降壓藥”
? 用SCQA打造好故事
3、通關(guān)作業(yè)4-案例編寫(xiě)與模型構(gòu)建
第五天：
1、直播點(diǎn)評(píng) 講師點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)
2、直播課《第五節(jié)：火——授課策略與教學(xué)活動(dòng)》直播總時(shí)長(zhǎng)1.5 -2小時(shí)
? 課程的三個(gè)板塊十個(gè)過(guò)程
? 課程導(dǎo)入的七把武器
? 基于學(xué)員的教學(xué)活動(dòng)+案例
? 基于內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)
? 基于參與度的教學(xué)活動(dòng)
3、通關(guān)作業(yè)5-課程設(shè)計(jì)羅盤(pán) 第二部分
第六天：
1、直播點(diǎn)評(píng) 講師點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)
2、直播課《第六節(jié)：土——評(píng)估方法與輔助工具》直播總時(shí)長(zhǎng)1.5-2小時(shí)
? 授課可采取的測(cè)試方式
? 四級(jí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)
? 授課可用到的輔助工具
? 講師手冊(cè)與學(xué)員手冊(cè)
3、通關(guān)作業(yè)6-課程設(shè)計(jì)羅盤(pán) 全部完成
第七天：
1、直播課《第七節(jié)：授課PPT的制作》直播總時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)
? 課件制作的六顆雷
? 掃雷Ⅰ：文字與排版
? 掃雷Ⅱ：動(dòng)畫(huà)
? 掃雷Ⅲ：圖形
? 番外篇：插件
2、通關(guān)作業(yè)7-授課PPT
第八天：
1、錄播課《第八節(jié)：打造講師風(fēng)范》時(shí)長(zhǎng)1.5小時(shí)
? 塑造風(fēng)范八法
? 開(kāi)場(chǎng)白七個(gè)技巧
? 警惕講解“六宗罪”
? 講解淺顯易懂的五個(gè)工具
? 強(qiáng)化語(yǔ)言魅力的“三字經(jīng)”
2、學(xué)員自學(xué)、練習(xí)
3、通關(guān)作業(yè)7-授課PPT
第九天：
1、直播課《第九節(jié)：高效控場(chǎng)互動(dòng)》總時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)
? 演示教學(xué)法
? 案例教學(xué)法
? 工作教導(dǎo)法
? 情景訓(xùn)練
? 走出培訓(xùn)互動(dòng)的誤區(qū)
? 提升課堂氛圍的六個(gè)方法
? 三大類(lèi)課程（KSA）互動(dòng)技巧
? 需要現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變的六個(gè)典型場(chǎng)景
? 完美總結(jié)的四種手法
2、課程總結(jié)
3、通關(guān)作業(yè)7-授課PPT
第十天：
1、直播點(diǎn)評(píng)：學(xué)員授課視頻展示與點(diǎn)評(píng)
2、直播課《線(xiàn)上微課程的制作》 直播總時(shí)長(zhǎng)3小時(shí)
? 線(xiàn)上錄播課與面授課的異同
? 制作錄播課的工具介紹
? 線(xiàn)上錄播課的制作
產(chǎn)出：選定主題的線(xiàn)上微課
評(píng)比：組織方與項(xiàng)目組對(duì)線(xiàn)上微課開(kāi)展評(píng)比與表彰
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