培訓(xùn)前沿理論和效果轉(zhuǎn)化技術(shù)學(xué)習(xí)

課程背景：

作為企業(yè)的一名培訓(xùn)人員，需要不斷學(xué)習(xí)掌握最新的培訓(xùn)理論和技術(shù)，因為這關(guān)系到企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)開展的效果轉(zhuǎn)化。但是，由于日常工作的繁雜，可能會沒有時間閱讀或整理這些最新的知識理論，也沒有時間去練習(xí)運(yùn)用。

本課程匯聚最新和最流行的一些培訓(xùn)理念和培訓(xùn)理論，從原理定義、操作流程和運(yùn)用落地等多角度來展示給參訓(xùn)者，幫助其快速理解和掌握。

擔(dān)任本次課程的鄭凱老師，具有25年的培訓(xùn)管理經(jīng)歷，500強(qiáng)企業(yè)多崗位履職，通過他的授課輔導(dǎo)，一定會給參訓(xùn)者帶來不一樣的成長體驗。

課程收益：

2 了解并獲取最新的培訓(xùn)理念

2 嘗試掌握并運(yùn)用最流行的培訓(xùn)技術(shù)

2 縮短培訓(xùn)差距，加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)的效果轉(zhuǎn)化

課程時間：1~2天

培訓(xùn)講師：鄭凱 老師

授課對象：企業(yè)培訓(xùn)專崗、內(nèi)訓(xùn)師、導(dǎo)師等相關(guān)崗位人員

授課方式：講師講授+案例分享+視頻瀏覽+情景模擬+實操演練

培訓(xùn)大綱

第一部分 前沿的培訓(xùn)理念

一、國際化視野中的學(xué)習(xí)與發(fā)展趨勢

1． 學(xué)習(xí)與發(fā)展的投入在持續(xù)增加  

2． 發(fā)現(xiàn)和保留人才是關(guān)鍵  

3． 持續(xù)的學(xué)習(xí)成長  

4． 重視從經(jīng)歷中的學(xué)習(xí)  

5． 技術(shù)——比以往更重要  

6． 成本節(jié)約，少即是多  

7． 高管重視，績效為先

8． 加速培養(yǎng)全球化人才/本土人才 

二、前沿理論在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)中的迭代

1. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的本質(zhì)

2. 以輸出效果倒逼輸入來設(shè)計

3. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師發(fā)展迭代歷程

4. 四力模型

5. 世界公認(rèn)的成功培訓(xùn)

6. 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的前沿核心理論和技術(shù)清單

第二部分 培訓(xùn)底層邏輯和設(shè)計的基礎(chǔ)理論

一、成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)策略

1． 成年人學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

2． 法則928

3． 課程心電圖

二、大腦科學(xué)原理和課程設(shè)計

1． 運(yùn)用腦科學(xué)原理

2． 原理動機(jī)模型

3． 促進(jìn)相關(guān)性

4． 動機(jī)理論應(yīng)用

5． 引導(dǎo)學(xué)習(xí)體驗

第三部分 企業(yè)內(nèi)常用的前沿理論和技術(shù)

一、EAT教學(xué)模式

1． 有效傳遞課程內(nèi)容

2． 體驗活動要完整

3． 根據(jù)認(rèn)知的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)員思考

4． 歸類形成程序性知識

5． 給與補(bǔ)充，豐富其理解

6． 引導(dǎo)其常用提問

7． EAT模型應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)

二、五星教學(xué)法

1． 聚焦問題

2． 激活舊知

3． 示證新知

4． 運(yùn)用新知

5． 融會貫通

三、教練技術(shù)

1． 提高績效的輔導(dǎo)方法

2． 提高組織效能的輔導(dǎo)方法

3． GROW模型

四、行動學(xué)習(xí)

1． 行動學(xué)習(xí)定義

2． 團(tuán)隊學(xué)習(xí)三原則

3． 行動學(xué)習(xí)的核心流程

4． 行動學(xué)習(xí)記錄規(guī)則

第四部分 互聯(lián)網(wǎng)時代的培訓(xùn)新理念

一、 從學(xué)習(xí)到實現(xiàn)業(yè)務(wù)支持的跨越  

1． 翻轉(zhuǎn)課堂正在顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式  

2． 基于業(yè)務(wù)單元的團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式正在形成  

3． 知識管理在培訓(xùn)中的價值與作用日益凸顯  

4． 追求認(rèn)知負(fù)擔(dān)小的學(xué)習(xí)結(jié)果  

5．體驗互動式的學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的主流  

6．企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)共同體日漸形成  

7．構(gòu)建人人為師的內(nèi)訓(xùn)師機(jī)制日顯迫切 

二、 互聯(lián)網(wǎng)時代培訓(xùn)的五大轉(zhuǎn)型

1． 轉(zhuǎn)型一、課程內(nèi)容簡約化  

2． 轉(zhuǎn)型二、課程組織碎片化  

3． 轉(zhuǎn)型三、課程體系迭代化  

4． 轉(zhuǎn)型四、課程講師社區(qū)化  

5． 轉(zhuǎn)型五、培訓(xùn)定位戰(zhàn)略化 

三、 互聯(lián)網(wǎng) 時代培訓(xùn)管理者的角色定位

四、互聯(lián)網(wǎng)時代培訓(xùn)方式介紹

1． 翻轉(zhuǎn)課堂  

2． 微課堂  

3． 企業(yè)沙盤  

4． 讀書拆書會  

5． 內(nèi)部標(biāo)桿學(xué)習(xí)  

6． 云課  

7． 視頻學(xué)習(xí)  

8． 導(dǎo)師制  

9． 績效面談法  

10． 角色扮演法

11． 其他

第五部分 企業(yè)培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化相關(guān)理論

一、 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化績效原理

1. 培訓(xùn)失敗的原因是什么

2. 使培訓(xùn)有效的武器

3. 培訓(xùn)需求把握

4. 培訓(xùn)體系規(guī)劃

5. 培訓(xùn)效果評估

6. 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化 

二、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的三大理論

1. 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)換過程模型

2. 影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境特征分析

3. 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化績效的實施方法與策略

END