TTT-課程開發(fā)與設(shè)計(jì)

企業(yè)市場(chǎng)變化無(wú)窮，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)難以鞏固，從資源掌控、人脈經(jīng)營(yíng)到公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中，企業(yè)家越來(lái)越形成共識(shí)：人才團(tuán)隊(duì)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)。但是問題是如何才能擁有符合完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)呢？外部獵頭空降大蝦到企業(yè)是一種方式，但更多企業(yè)認(rèn)為更可行的方法是企業(yè)自我培養(yǎng)。

然后在培養(yǎng)自己的人才團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，企業(yè)又遇到一個(gè)核心問題：如何讓進(jìn)入企業(yè)的員工成長(zhǎng)為企業(yè)所需的人才？大多數(shù)企業(yè)家都相信培訓(xùn)不是萬(wàn)能的，但是要員工自我滿足工作標(biāo)準(zhǔn)甚至成為卓越的人才，沒有培訓(xùn)也是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。

這些年的培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展就是基于這樣的市場(chǎng)背景，然而對(duì)于企業(yè)家來(lái)說(shuō)有提出了一個(gè)更現(xiàn)實(shí)的問題：我承認(rèn)培訓(xùn)很重要，但是如何用較低的成本實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)呢？如果都是通過(guò)外部機(jī)構(gòu)職業(yè)講師的方式培訓(xùn)，一來(lái)講師是有水平的，課程也是不錯(cuò)的，但是卻未必真正了解企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀和問題；二來(lái)這樣的模式成本對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)實(shí)在是太高了，因?yàn)榕嘤?xùn)部門不是直接產(chǎn)生業(yè)績(jī)的，而是花掉利潤(rùn)中撥出的經(jīng)費(fèi)的。

基于這樣的情境，企業(yè)家開始接受“企業(yè)培訓(xùn)還是要靠自己人”，讓中高層干部，骨干員工，標(biāo)桿基層員工成為內(nèi)部培訓(xùn)師，將他們的知識(shí)、技能、價(jià)值觀復(fù)制到其他員工身上。這個(gè)方向肯定是對(duì)的，在實(shí)踐過(guò)程中，阻隔這條路徑的巨石就是內(nèi)部的培訓(xùn)師不具備培訓(xùn)領(lǐng)域的專業(yè)技能！TTT培訓(xùn)就是基于解決這個(gè)問題而開發(fā)的課程。

培訓(xùn)目標(biāo)

此課程幫助企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在建立培訓(xùn)體系方面獲得相關(guān)的知識(shí)及方法，讓員工在能力發(fā)展過(guò)程上更加完善，協(xié)助企業(yè)達(dá)到短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。

提升掌控培訓(xùn)課堂的能力

掌握成人學(xué)習(xí)規(guī)

學(xué)習(xí)分析組織的培訓(xùn)需求

全面提升學(xué)員課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力

幫助學(xué)員根據(jù)不同程度的學(xué)習(xí)者使用不同的加速學(xué)習(xí)技能

課程對(duì)象

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師

課程內(nèi)容

一專業(yè)培訓(xùn)師探秘-內(nèi)訓(xùn)師角色

你為什么參加本課程

專業(yè)培訓(xùn)師的成功要素

本課程的目的相聚、問候及建立聯(lián)系

二腦科學(xué)與成人加速學(xué)習(xí)法-成人學(xué)習(xí)原理

為什么需要加速學(xué)習(xí)法

加速學(xué)習(xí)法是什么

加速學(xué)習(xí)法的內(nèi)容

學(xué)習(xí)中的人腦

三個(gè)“腦”理論對(duì)培訓(xùn)師的啟示

人腦是如何影響思維的

三種學(xué)習(xí)風(fēng)格

多種智能理論對(duì)培訓(xùn)師的啟示

三萬(wàn)般之源，在“需”問宗—培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)能夠解決什么問題

培訓(xùn)需求調(diào)查

問題分析研究

任務(wù)分析研究

培訓(xùn)需求數(shù)據(jù)收集計(jì)劃

培訓(xùn)需求調(diào)查方法

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論

四完美龍身，以“綱”為骨—大綱結(jié)構(gòu)

品牌課程-命名的重要性

設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元

課程內(nèi)容的合理性設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備培訓(xùn)材料

審核并修改材料

五精心布局，“計(jì)”上心頭—課程設(shè)計(jì)

?課程開發(fā)與流程

1課程開發(fā)的組成部分

2課程開發(fā)流程

3培訓(xùn)轉(zhuǎn)換

4課程開發(fā)流程與單元設(shè)計(jì)相匹配

?培訓(xùn)單元中的“學(xué)員準(zhǔn)備”內(nèi)容

5介紹性陳述

6過(guò)渡性陳述

7培訓(xùn)目的

?培訓(xùn)單元中的“展示信息”內(nèi)容

8技能知識(shí)內(nèi)容

9任務(wù)內(nèi)容

?培訓(xùn)單元中的“練習(xí)技能”內(nèi)容

10培訓(xùn)師活動(dòng)

11學(xué)員聯(lián)系活動(dòng)

?培訓(xùn)單元中的“提供反饋”內(nèi)容

12學(xué)員活動(dòng)

13測(cè)試項(xiàng)目

14應(yīng)用練習(xí)：開發(fā)與實(shí)施流程

?如何撰寫知識(shí)性內(nèi)容

15規(guī)則、政策、標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)、警告

16實(shí)際信息

17內(nèi)容概述信息

18新的術(shù)語(yǔ)

?如何撰寫基于行動(dòng)的任務(wù)信息和應(yīng)用練習(xí)

19根據(jù)任務(wù)分析利用執(zhí)行要素作為資料來(lái)源寫出步驟

20使用明確的行為動(dòng)詞

21按邏輯順序排序

22使用一致的語(yǔ)言

23使用行動(dòng)的命令語(yǔ)氣

?基于指導(dǎo)原則的任務(wù)信息和應(yīng)用練習(xí)

24任務(wù)類型

25指導(dǎo)原則

26學(xué)員練習(xí)活動(dòng)

六標(biāo)準(zhǔn)課件，化“簡(jiǎn)”去繁—課件設(shè)計(jì)

?講師手冊(cè)

1期望的結(jié)果和目標(biāo)

2課程時(shí)間安排

3設(shè)計(jì)的主題

4授課指導(dǎo)說(shuō)明

5視覺教具

?活動(dòng)掛圖

6書寫明確易讀

7避免淡色的標(biāo)記

?學(xué)習(xí)圖表

8多種色彩

9圖畫

10簡(jiǎn)潔的措辭或用語(yǔ)

11圖標(biāo)中心的要點(diǎn)

七浩瀚知海，“點(diǎn)”滴成材—素材收集

?PPT投影視覺資料設(shè)計(jì)的原則

1簡(jiǎn)潔的內(nèi)容

2簡(jiǎn)潔的圖表

3方便閱讀

?PPT文本的設(shè)計(jì)及使用

4如何篩選關(guān)鍵信息

5關(guān)鍵信息展開的不同邏輯順序選擇

6演示內(nèi)容的編排與設(shè)計(jì)

7幻燈片電子文本的設(shè)計(jì)

?PPT圖表的設(shè)計(jì)

8數(shù)據(jù)性圖表的設(shè)計(jì)與使用

9圖表與主題

10動(dòng)畫及其它特效的使用

?審核并修改

11審核的重要性

12需要審核什么

13怎樣審核

14何時(shí)修改

八精彩呈現(xiàn)，“演”出傳奇—培訓(xùn)準(zhǔn)備與培訓(xùn)評(píng)估

培訓(xùn)開始前較早一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作

培訓(xùn)開始第一天的準(zhǔn)備

培訓(xùn)開始前一刻的準(zhǔn)備

教室的準(zhǔn)備

教室布局安排

培訓(xùn)實(shí)施的控制工作

如何面對(duì)棘手問題

評(píng)估的意義和方法

反應(yīng)層次的評(píng)估

學(xué)習(xí)層次的評(píng)估

行為層次的評(píng)估

結(jié)果層次的評(píng)估