| 主講老師： | 王雷軍 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 整個培訓課程都是由各個問題所組成的工作情景。每一洞是一個“大情景”，每一桿又是一個“小情景”，形成一個完整的實戰(zhàn)演練，提升學員的課堂學習實效。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-07-21 14:24 |
一、課程背景
如何將管理理論與學員實際工作問題相結合？
如何激發(fā)學員的學習興趣，提升課堂的效果？
如何引導學員思維，將課堂所學知識落地化？
《情景教練高爾夫》課程關注組織背景、文化、場域等因素對組織績效的影響，它是基于“建構主義”學習理論（建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助教師和學習伙伴等人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得），結合梅瑞爾的五星教學模式（聚焦解決問題—激活原有認知—展示論證新知—嘗試應用練習—融會貫通掌握），將管理理論知識與管理工具結合到學員的具體工作應用場景中，并聚焦學員在實際應用過程中遇到的實際問題，將這些問題設置成與學員相關的工作情景，在課堂教學中采用教練、引導技術的授課形式，借助高爾夫運動的操作積分流程，學員全程實戰(zhàn)演練的情景教學項目。
《情景教練高爾夫》每一洞都是一個典型的工作問題，每一桿就是這個工作問題在實施解決過程中可能帶來的子問題，針對每一個問題都設置了備選方案供學員作參考。這樣整個培訓課程都是由各個問題所組成的工作情景。每一洞是一個“大情景”，每一桿又是一個“小情景”，形成一個完整的實戰(zhàn)演練，提升學員的課堂學習實效。
二、課程收益
明確管理者的角色定位
有效識別同事工作風格
建立良好工作協作氛圍
科學協調同事之間關系
用優(yōu)勢互補來增進績效
三、授課方式
情景模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專業(yè)測試+工具指導
四、參訓對象
適用于企業(yè)中高層管理人員
五、課程時間
2天（12H）
六、課程大綱
第一部分 橫向管理基本認知
一、橫向管理的認知
二、橫向管理的實質
三、橫向管理的障礙
四、橫向管理的原則
五、橫向管理的要點
六、橫向管理的標準
第二部分 管理者的行為風格
一、行為風格的測試
二、行為風格的分析
第三部分 情景教練高爾夫背景介紹
一、情景教練的GROW模型
二、情景教練高爾夫角色介紹
三、情景教練高爾夫規(guī)則說明
四、情景教練高爾夫團隊建設
第四部分 情景教練高爾夫實戰(zhàn)演練
第一洞：啟動工作如何與同事進行有效溝通？
小 結：橫向管理的金鑰匙
第二洞：如何處理在方案研討中的不同意見？
小 結：橫向管理的基本準原則
第三洞：如何應對同事在協作中的方案變化？
小 結：如何與D型同事相處
第四洞：如何應對同事在協作中的應付差事？
小 結：如何與I型同事相處
第五洞：如何應對同事在協作中的進度滯后？
小 結：如何與S型同事相處
第六洞：如何應對同事在協作中的挑剔行為？
小 結：如何與C型同事相處
討 論：四種協同方式的原則
第七洞：如何應對同事工作中獲得資源支持？
小 結：協調資源支持的技巧
第八洞：如何應對同事協作中的“工作指責”？
小 結：如何正確面對工作指責
第九洞：如何應對同事協作中的“搶功行為”？
小 結：如何正確面對同事搶功
第十洞：如何正確處理與同事的“關系緊張”？
小 結：如何建立雙贏的人際關系
第十一洞：如何應對工作中同事的“違規(guī)挑戰(zhàn)”？
小 結：增強橫向管理的四種硬機制
第十二洞：如何應對協作中部門之間沖突處理？
小 結：如何正確化解工作沖突
沖突的五種類型
化解沖突的方法
第五部分 課程回顧與總結提升
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