| 主講老師： | 韓軍 |  |
| 課時(shí)安排： | 1-2天，6小時(shí)/天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 本次課程皆在幫助團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)中成員去提升面對困難、壓力和不確定的情境時(shí)，所體現(xiàn)出的心理能力。當(dāng)然，也會(huì)給到學(xué)員如理解他人、關(guān)鍵決策、有效反饋、團(tuán)隊(duì)文化、激勵(lì)員工等方面的具體方法、策略和工具。這樣的課程，也會(huì)適合除銀行業(yè)以外的其他行業(yè)，本課程大綱是個(gè)腳本，面對不同企業(yè)和團(tuán)隊(duì)會(huì)針對具體需求進(jìn)行定位和內(nèi)容上的調(diào)整。目標(biāo)只有一個(gè)，就是通過課程幫助學(xué)員提升激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力的能力。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-12-02 09:31 |
【課程背景】
任正非曾在戰(zhàn)略會(huì)上說過：“公司發(fā)展的基本邏輯：方向要大致正確，組織要充滿活力?！逼髽I(yè)中的員工能力+團(tuán)隊(duì)活力+組織績效，一定會(huì)推動(dòng)企業(yè)不斷發(fā)展?；盍σ部梢哉f是一種狀態(tài)，它會(huì)直接影響員工的獲得感、成就感和幸福感，這種心理感受恰恰是企業(yè)從戰(zhàn)略方向和員工能力再到企業(yè)的績效中間非常重要的過濾器。2018年，中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告中顯示，銀行業(yè)職工超半數(shù)心理狀態(tài)不佳，54.9%員工存在焦慮情緒、61.2%的員工壓力感很大、30.6%的員工在工作中表現(xiàn)出高程度倦怠。這樣的情況不加以改善，勢必會(huì)影響員工成長和團(tuán)隊(duì)績效，同時(shí)影響客戶的體驗(yàn)。
? 團(tuán)隊(duì)活力不足怎么辦？
? 關(guān)鍵員工不在工作狀態(tài)怎么辦？
? 運(yùn)營主管和客服經(jīng)理的管理質(zhì)量如何提升？
? 如何保證核心人才團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量和活力？
? 如何發(fā)現(xiàn)真正吸引員工的因素？
這些都是擺在我們面前的課題……
本次課程皆在幫助團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)中成員去提升面對困難、壓力和不確定的情境時(shí)，所體現(xiàn)出的心理能力。當(dāng)然，也會(huì)給到學(xué)員如理解他人、關(guān)鍵決策、有效反饋、團(tuán)隊(duì)文化、激勵(lì)員工等方面的具體方法、策略和工具。這樣的課程，也會(huì)適合除銀行業(yè)以外的其他行業(yè)，本課程大綱是個(gè)腳本，面對不同企業(yè)和團(tuán)隊(duì)會(huì)針對具體需求進(jìn)行定位和內(nèi)容上的調(diào)整。目標(biāo)只有一個(gè)，就是通過課程幫助學(xué)員提升激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力的能力。
【課程收益】
? 能夠熟練掌握有效反饋的五步法
? 幫助學(xué)員走好通往活力的12個(gè)步驟
? 充分體驗(yàn)運(yùn)用如移動(dòng)卡、個(gè)人地圖、授權(quán)板等實(shí)用工具的效果
? 通過合作對話促進(jìn)實(shí)際工作中的問題解決
? 激發(fā)個(gè)人潛能，提升自我效能感
? 幫助組織培養(yǎng)核心人才的團(tuán)隊(duì)管理技能
? 找到待提升行為，共創(chuàng)行動(dòng)方案
【課程特色】這堂課會(huì)帶領(lǐng)大家去體驗(yàn)許多團(tuán)隊(duì)的成功做法，向?qū)W員展示如何通過優(yōu)秀實(shí)踐和管理活動(dòng)去創(chuàng)造一個(gè)更有活力的團(tuán)隊(duì)，而不需要管理者太多的去干預(yù)。
【課程對象】銀行運(yùn)營和客服經(jīng)理、后備干部
【課程時(shí)間】1-2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
一、工作中，如何增進(jìn)與他人的溝通和理解？
我們應(yīng)該更貼近他人的工作，這樣才能更好地了解進(jìn)展。要做到這一點(diǎn)，我們可以邁開腿，移開桌子，縮短我們與他人之間的距離能增進(jìn)溝通和創(chuàng)造力。把我們對他人的理解繪制成個(gè)人地圖，是一種更好地理解他人的美妙體驗(yàn)。
? 拿張白紙，寫下某位團(tuán)隊(duì)成員的名字，在名字周圍寫下工作、愛好、朋友、價(jià)值觀等，再把這些詞和中間的名字連起來
? 接著，在紙張邊緣部分，繼續(xù)寫下你能想到的有關(guān)此人的詞匯等，把它們跟已寫下的詞匯連起來
互動(dòng)：個(gè)人地圖
二、關(guān)鍵決策時(shí)，如何以清晰的邊界賦能團(tuán)隊(duì)？
授權(quán)并不容易。管理者經(jīng)常會(huì)擔(dān)心失去控制，賦能板讓管理層可以澄清委托，同時(shí)促進(jìn)管理層對員工進(jìn)行充分賦能。
? 找到團(tuán)隊(duì)哪個(gè)地方的人可能有委托和授權(quán)方面的問題
? 決定每個(gè)關(guān)鍵決策領(lǐng)域的假定授權(quán)等級
? 創(chuàng)建一個(gè)賦能板將授權(quán)可視化呈現(xiàn)給每一位所涉及人員
互動(dòng)：授權(quán)板和授權(quán)撲克
三、學(xué)會(huì)如何提煉價(jià)值故事，打造團(tuán)隊(duì)文化？
你們團(tuán)隊(duì)有自己的價(jià)值觀嗎？群體和個(gè)人都可以識別出各種各樣的價(jià)值觀。有些價(jià)值觀對你來說很自然，沒有他們，你就不再是你。其他價(jià)值觀是你渴望擁有的。你需要時(shí)間來接納他們。要將團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為故事，已達(dá)到最佳效果。
? 收集以往覺得可以演示和詮釋團(tuán)隊(duì)文化的故事
? 根據(jù)老師提供的價(jià)值觀大清單，讓團(tuán)隊(duì)根據(jù)選出的故事來挑選核心價(jià)值觀和期望價(jià)值觀
互動(dòng)：價(jià)值觀故事
四、如何發(fā)現(xiàn)真正吸引員工的因素？
每個(gè)組織的目標(biāo)都是激發(fā)大家能夠協(xié)同有效地工作。大多數(shù)公司通過支付員工工資來達(dá)到這個(gè)目的。但從外部激勵(lì)員工不一定會(huì)讓他們做到發(fā)自內(nèi)心的敬業(yè)。使用移動(dòng)內(nèi)驅(qū)力卡的方式，我們可以發(fā)現(xiàn)是什么在驅(qū)動(dòng)著員工并讓敬業(yè)成為組織內(nèi)建的屬性。
? 準(zhǔn)備十張核心內(nèi)驅(qū)力卡片，兩人一組來做練習(xí)
? 一個(gè)人先開始，按水平方向排列卡片，對你最重要的卡片從一端開始
? 找到某種可能對驅(qū)動(dòng)力產(chǎn)生影響的改變或者事件，比方說改變工作場所、得到職位提升等等
? 當(dāng)你左右或上下移動(dòng)卡片時(shí)，告訴另一個(gè)人你的原因
互動(dòng)：移動(dòng)內(nèi)驅(qū)力卡
五、學(xué)會(huì)如何在遠(yuǎn)程溝通中提供建設(shè)性反饋？
當(dāng)今社會(huì)，可以自由選擇工作時(shí)間和工作場所，這樣的員工越來越多，還有人身處完全以信任為導(dǎo)向的工作環(huán)境，甚至擁有完全的自由。這就意味著合作者之間面對面的時(shí)間越來越少，而我們必須知道如何給予彼此建設(shè)性反饋。
? 我發(fā)現(xiàn)，總是會(huì)有些東西供我們給出反饋，要么是新裝的軟件應(yīng)用、要么是正在讀的文章、要么是正在幫同事測試的網(wǎng)站，只要多留意自己參與的事情，挑一兩個(gè)給予反饋
? 三人一組，問同伴覺不覺得你的反饋表有價(jià)值，以及他們是否有進(jìn)一步的改善建議
互動(dòng)： 現(xiàn)場制作反饋表練習(xí)
六、如何看到協(xié)作真相，還原工作場景，實(shí)現(xiàn)合作對話呢？
我們置身于工作之中，很難看到或看清上下工序、跨部門協(xié)作的障礙或問題所在。這樣的情況發(fā)生在工作現(xiàn)場，公司的高層也未必能夠看到，需要有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)在我們面前，讓大家看到真相，從而上下理解，找出解決方案。
? 啞人筑塔團(tuán)建活動(dòng)很容易看到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的場景和個(gè)人表現(xiàn)出來的狀態(tài)
? 總結(jié)活動(dòng)中的啟發(fā)，包括：溝通、協(xié)作、情緒等方面
? 通過老師焦點(diǎn)解決式帶領(lǐng)，還原工作現(xiàn)場場景
? 通過合作對話現(xiàn)場會(huì)議，找出能夠走出一步的解決方案
互動(dòng)： 啞人筑塔團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、合作對話情境模擬
七、勇氣、挑戰(zhàn)、擔(dān)當(dāng)這些領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀品質(zhì)是如何實(shí)現(xiàn)的？
我們常常在不斷的壓力下面自我的效能感會(huì)降到谷底，自己又是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，就算團(tuán)隊(duì)成員士氣低落，作為領(lǐng)導(dǎo)者所表現(xiàn)出來的卻是堅(jiān)韌和樂觀。假設(shè)。我們的潛能不斷被激活和釋放，那么，面對這項(xiàng)不確定時(shí)，卻能展現(xiàn)出我們的最佳狀態(tài)。
? 隔河取物團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，確實(shí)是可以激發(fā)我們每個(gè)參與的人的潛能，它是通過團(tuán)隊(duì)成員的合作去從最初看不到希望的任務(wù)上，不斷試錯(cuò)，去完成不斷提升難度任務(wù)
? 在現(xiàn)場團(tuán)隊(duì)活力越十足的，完成任務(wù)的可能性就越大
互動(dòng)： 隔河取物團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
八、小組共創(chuàng)
1、每組擁有一項(xiàng)“待提升行為”
2、針對此項(xiàng)“待提升行為”，羅列可能的原因
3、對原因進(jìn)行區(qū)分：找到“改善難度小”有效性高的原因
4、共創(chuàng)行動(dòng)方案
5、咖啡時(shí)間
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