| 主講老師： | 李文莉 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 課程突破了很多管理課程只講理論思想、沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、缺少工具方法的瓶頸，還原現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境中一個(gè)個(gè)實(shí)際發(fā)生的案例，以及案例背后不為人知的客觀規(guī)律。并能夠從管理的本源之“彼得·德魯克管理思想”的深度，深入淺出的探究，分析，并最終幫助解決學(xué)員在企業(yè)管理過(guò)程中面臨的“看不清、想不到、做不了”的三大難題，使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，帶領(lǐng)企業(yè)核心管理團(tuán)隊(duì)跨越障礙、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)、達(dá)成高績(jī)效！ | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-11-28 15:01 |
【課程背景】
中高層管理人員是指對(duì)整個(gè)組織的管理負(fù)有全面責(zé)任的人，他們的主要職責(zé)是制定組織的總目標(biāo)、總戰(zhàn)略，掌握組織的大致方針，并評(píng)價(jià)整個(gè)組織的績(jī)效。企業(yè)高層管理人員的作用主要是參與重大決策和全盤(pán)負(fù)責(zé)某個(gè)部門(mén)，兼有參謀和主管雙重身份。5G時(shí)代，管理者越來(lái)越年輕化，多樣化，精神豐富化。傳統(tǒng)管理人與物的管理方式凸顯出資源有限，管理對(duì)象心理欲望無(wú)窮。在企業(yè)管理中人是最重要的資源，當(dāng)下的管理必須重視人的心理感覺(jué)，發(fā)揮人的主動(dòng)精神，挖掘人的潛在能力顯得更重要。
誰(shuí)擁有優(yōu)秀的管理和科技人才，擁有了卓越的用人機(jī)制，誰(shuí)就有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。本課程站在組織戰(zhàn)略高度，從團(tuán)隊(duì)的定義，什么是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)再到高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造的核心定步法，幫助企業(yè)中高層管理者做好團(tuán)隊(duì)管理工作、為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課程突破了很多管理課程只講理論思想、沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、缺少工具方法的瓶頸，還原現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境中一個(gè)個(gè)實(shí)際發(fā)生的案例，以及案例背后不為人知的客觀規(guī)律。并能夠從管理的本源之“彼得·德魯克管理思想”的深度，深入淺出的探究，分析，并最終幫助解決學(xué)員在企業(yè)管理過(guò)程中面臨的“看不清、想不到、做不了”的三大難題，使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，帶領(lǐng)企業(yè)核心管理團(tuán)隊(duì)跨越障礙、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)、達(dá)成高績(jī)效！
【課程收益】
? 了解新時(shí)代企業(yè)和員工態(tài)勢(shì)下，管理的規(guī)律與本質(zhì)。
? 掌握如何從術(shù)和道的層面提升領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人影響力。
? 掌握業(yè)績(jī)、能力、態(tài)度對(duì)人員成長(zhǎng)的影響層次，學(xué)習(xí)如何識(shí)人用人的具體方法。
? 掌握人員培養(yǎng)及人員激勵(lì)的有效工具和方法，包括：四象限矩陣、有效批評(píng)等。
【課程特色】干貨，沒(méi)有廢話；科學(xué)，邏輯清晰；實(shí)戰(zhàn)，學(xué)之能用；投入，案例精彩
【課程對(duì)象】總裁助理、人力副總、部門(mén)經(jīng)理、部門(mén)接班人、等中高管人員。
【課程時(shí)間】6小時(shí)
【課程大綱】
第一篇：真正的團(tuán)隊(duì)到底應(yīng)該是什么樣的？
1、團(tuán)隊(duì)的定義
2、團(tuán)隊(duì)的組成因素
? 目標(biāo)
? 定位
? 人
? 權(quán)限
? 計(jì)劃
? 彼得德魯克管理思想：管理者的心理暗示
案例：劉邦善用人善用團(tuán)隊(duì)
3、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)和普通團(tuán)隊(duì)的區(qū)別是什么？
? 團(tuán)隊(duì)≠群體
? 什么是典型的團(tuán)隊(duì)？方隊(duì)、軍隊(duì)、球隊(duì)、樂(lè)隊(duì)
? 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成
第二篇：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)需要一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)
1、團(tuán)隊(duì)研文獻(xiàn)：哪些管理行為，將導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)低效或無(wú)效？
2、四種負(fù)分領(lǐng)導(dǎo)者：
? 背猴子的人
? 官老爺
? 救火隊(duì)員
? 完美義者
第三篇：如何打造一支高效團(tuán)隊(duì)？--錐狀模型
1、源頭層：識(shí)別人才
? 人才識(shí)別的二把尺
? 能力意愿四象限矩陣
? 小組研討分析題
? 四種領(lǐng)導(dǎo)方式的因人而異
? 彼得 德魯克管理思想：用人所長(zhǎng)
2、決定層：目標(biāo)管理
? 目標(biāo)是什么
? 企業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)
? 目標(biāo)管理流程
? 目標(biāo)管理三要素
? 團(tuán)隊(duì)研討：如何進(jìn)行一場(chǎng)有效的計(jì)劃溝通？
? 團(tuán)隊(duì)研討：為什么管理者的檢查容易導(dǎo)致矛盾？
? 彼得德魯克管理思想：目標(biāo)管理及自我控制
案例：西游記
3、動(dòng)力層：向下溝通
? 小案例：不同年齡層的人為什么離職？
? 95后常用APP知多少？
? 團(tuán)隊(duì)研討：一次讓你獲益終生的對(duì)話
? 怎么說(shuō)比說(shuō)什么更重要
? 向下溝通：布置任務(wù)
? 向下溝通：有效表?yè)P(yáng)
? 向下溝通：積極批評(píng)
? 向溝通實(shí)用工具集-使用建議
4、動(dòng)力層：有效激勵(lì)
? 員工為什么要離職的前三個(gè)原因
? 激勵(lì)的有效性來(lái)自于滿足需求
? 團(tuán)隊(duì)研討：?jiǎn)T工到底要什么？
? 非物質(zhì)激勵(lì)有三種有效方法
? 使命法
? 競(jìng)爭(zhēng)法
? 空間法
? 彼得德魯克管理思想：如何造就負(fù)責(zé)任的員工
結(jié)束：
? 彼得德魯管理思想：平凡的人做出不平凡的事
? 螞蟻兵團(tuán)的故事
? 分享和總結(jié)
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