| 主講老師： | 竇毅 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 很多企業(yè)，高層管理者忙碌的是中層主管的事情，中層主管忙碌的是基層員工的責(zé)任，基層員工則覺(jué)得被主管搶去了風(fēng)頭和功勞，從而牢騷滿腹并開(kāi)始惰怠，這便造成企業(yè)的高層茫然、中層盲目、基層忙碌……為了企業(yè)的健康發(fā)展，為初晉升的管理層進(jìn)行角色認(rèn)知和管理能力的培訓(xùn)，提高他們的管理意識(shí)與管理能力，非常必要！這便是本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-11-23 15:21 |
【課程背景】
提拔一名優(yōu)秀的骨干員工，他一定會(huì)成為優(yōu)秀的管理者嗎？為什么有些管理者作為基層員工的時(shí)候非常優(yōu)秀，成為管理者之后卻績(jī)效平平，甚至拉低整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效？實(shí)際上，基層員工與管理者的角色有本質(zhì)上的區(qū)別。管理者在企業(yè)中承擔(dān)了承上啟下的角色與使命，這和基層骨干員工有本質(zhì)的區(qū)別。很多骨干員工被提拔為管理層之后，受制于過(guò)往的思維習(xí)慣，經(jīng)常陷入角色陷阱而感到苦惱。更有甚者，一名不合格的中層管理者，往往會(huì)造成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效低下，為公司帶來(lái)更大的損失。很多企業(yè)，高層管理者忙碌的是中層主管的事情，中層主管忙碌的是基層員工的責(zé)任，基層員工則覺(jué)得被主管搶去了風(fēng)頭和功勞，從而牢騷滿腹并開(kāi)始惰怠，這便造成企業(yè)的高層茫然、中層盲目、基層忙碌……為了企業(yè)的健康發(fā)展，為初晉升的管理層進(jìn)行角色認(rèn)知和管理能力的培訓(xùn)，提高他們的管理意識(shí)與管理能力，非常必要！這便是本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
【課程收益】
1、提高管理者的角色認(rèn)知與管理意識(shí)
2、提高管理者的目標(biāo)與績(jī)效管理能力
3、提高管理者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理能力
4、促進(jìn)管理角色轉(zhuǎn)身與管理職業(yè)發(fā)展
5、提高團(tuán)隊(duì)管理效率與業(yè)績(jī)達(dá)成能力
【授課時(shí)長(zhǎng)】一天
【授課對(duì)象】中層管理者
【課程特色】理論與實(shí)踐相結(jié)合；講解與研討相結(jié)合；啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式研討
【課程大綱】
一、管理者的角色認(rèn)知與崗位職責(zé)
1、管理者的角色認(rèn)知與定位
? 管理者的本質(zhì)
? 管理者的角色認(rèn)知
? 管理者的工作特點(diǎn)
? 管理者的崗位職責(zé)
2、管理者的四重角色與職責(zé)
? 管理者的角色測(cè)試
? 管理者的四重角色
? 管理者的價(jià)值體現(xiàn)
3、管理者的三大使命
二、管理者的業(yè)務(wù)計(jì)劃與目標(biāo)管理
1、目標(biāo)管理
? 目標(biāo)管理的概念
? 目標(biāo)管理的價(jià)值
? 目標(biāo)管理的程序
? 目標(biāo)管理與PDCA
2、目標(biāo)分解與管理
? 目標(biāo)的SMART原則
? 目標(biāo)分解的剝洋蔥法
? 關(guān)鍵任務(wù)設(shè)計(jì)與分解
? 任務(wù)計(jì)劃的5W2H
? 任務(wù)實(shí)施檢查與最佳實(shí)踐
3、績(jī)效輔導(dǎo)與員工賦能
? 績(jī)效輔導(dǎo)的內(nèi)涵
? 績(jī)效診斷的關(guān)鍵
? 教練式輔導(dǎo)與GROW模型
? 練習(xí)：GROW教練式績(jī)效輔導(dǎo)
三、管理者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理工具
1、崗位職責(zé)與關(guān)鍵素質(zhì)要求
? 案例：性格特點(diǎn)分析
? 素質(zhì)模型與構(gòu)成
? 性格坐標(biāo)DISC與分析
? 動(dòng)機(jī)分類與識(shí)別
? 麥克利蘭素質(zhì)辭典
? 研討：崗位職責(zé)與素質(zhì)要求
2、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論
? 案例分析：管理風(fēng)格
? 領(lǐng)導(dǎo)的生命周期理論
? 不同成熟度的領(lǐng)導(dǎo)方式
3、需求理論與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)管理
? 馬斯洛需求理論與管理應(yīng)用
n 員工歸屬感的建設(shè)
? 激勵(lì)的分類與激勵(lì)體系設(shè)計(jì)
? 贊賞員工的四要素
? 處罰員工的原則與溝通技巧
四、管理者的角色轉(zhuǎn)身與個(gè)人發(fā)展
1、向管理者角色轉(zhuǎn)身
? 研討：轉(zhuǎn)身的困難與阻礙
? 角色轉(zhuǎn)身的具體內(nèi)容
? 實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)身的方式方法
2、管理者的工作與時(shí)間管理
? 管理者的重點(diǎn)工作
? 管理者的時(shí)間管理
? 管理者的活動(dòng)與時(shí)間分配
3、管理者的能力與自我要求
? 成功管理者的特征
? 管理者的自我要求
? 不同管理者的能力要求
? 管理者的灰度藝術(shù)
五：回顧與總結(jié)：管理者的角色認(rèn)知與管理領(lǐng)導(dǎo)力
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