系統(tǒng)思考與結(jié)構(gòu)性思維

【設(shè)計(jì)原理與思路】：1.通過(guò)結(jié)構(gòu)化思考讓學(xué)員把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、結(jié)構(gòu)化、明確化。

                                  2.通過(guò)結(jié)構(gòu)化步驟讓學(xué)員的表達(dá)更清晰、更準(zhǔn)確、更高效。 

這樣的場(chǎng)景在日常的工作中是否很常見(jiàn)？

場(chǎng)景1：你的下屬對(duì)你說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說(shuō)有幾個(gè)項(xiàng)目不得不延期，還有剛才客戶(hù)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)解決方案的設(shè)計(jì)進(jìn)展，另外，我看到……；對(duì)了，張總建議最近要開(kāi)一次產(chǎn)品創(chuàng)新會(huì)，如果……可能……”聽(tīng)了半天你還是不知道他究竟要說(shuō)明什么，或者需要給你提供什么幫助！

場(chǎng)景2：洋洋灑灑寫(xiě)了幾十頁(yè)的PPT報(bào)告，并在會(huì)議上跟大家滔滔不絕的講了30分鐘，雖然信息量豐富卻不知所云，結(jié)果下面一片寂靜——很好的解決了臺(tái)下人員的失眠問(wèn)題！

場(chǎng)景3：在電梯中無(wú)意中偶遇你的老板,老板隨口問(wèn)了你一句，“手頭的項(xiàng)目情況怎么樣？”電梯從樓上到樓下只有幾十秒鐘的時(shí)間，結(jié)果在這么短的時(shí)間內(nèi)實(shí)在不知道該如何把工作說(shuō)清楚！

沒(méi)有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往都缺乏對(duì)對(duì)方的說(shuō)服力、甚至降低整個(gè)組織的工作效率。究其原因是他們?cè)趥鬟f信息時(shí)沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)有效的邏輯結(jié)構(gòu)?！督Y(jié)構(gòu)性思維》是一門(mén)互動(dòng)訓(xùn)練類(lèi)課程，通過(guò)訓(xùn)練可以讓看起來(lái)無(wú)形的思考過(guò)程變得有標(biāo)準(zhǔn)、有方法、有工具，在商務(wù)環(huán)境的溝通中做到清晰思考和準(zhǔn)確表達(dá)。

在漢語(yǔ)詞匯中結(jié)構(gòu)是指組成整體的各部分的搭配和安排。而結(jié)構(gòu)性思維是指在面臨任務(wù)和問(wèn)題時(shí)能夠緊緊地圍繞核心，從多個(gè)維度、多個(gè)層次全面地進(jìn)行思考，并能夠重點(diǎn)突出、條理分明、有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)。結(jié)構(gòu)性思維是高績(jī)效職業(yè)人最重要的概念技能之一！結(jié)構(gòu)化最早是世界最著名的咨詢(xún)公司麥肯錫提出來(lái)的，可以用于與他人交流、寫(xiě)作、思考問(wèn)題、甚至是解決企業(yè)問(wèn)題的方方面面，全員普及更可以通過(guò)統(tǒng)一的思維和語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)提升整個(gè)組織的思考質(zhì)量和速度?！督Y(jié)構(gòu)性思維》目前已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)著名的精品培訓(xùn)課。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的、明確的企業(yè)受益在于：

提升組織思考能力：使員工會(huì)思考、善于思考、享受思考帶來(lái)的成就感；            

提高組織溝通速度：使企業(yè)具有統(tǒng)一的和共識(shí)的思維、語(yǔ)言、交流和行文標(biāo)準(zhǔn)，從而提高企業(yè)溝通效率；

沉淀企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：使企業(yè)隱性、零散的經(jīng)驗(yàn)得到梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗(yàn)可傳承和可復(fù)制。

?  能夠清晰有效的構(gòu)建思維邏輯，觀點(diǎn)更鮮明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰

?  形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，建立彼此交流時(shí)有共同的思維和語(yǔ)言平臺(tái)

?  掌握思維的方法與工具，保證溝通效率和效果，能使他人更好的理解并記憶自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)

1.分組：課程開(kāi)始前以分組的形式進(jìn)行PK，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的概念，模擬企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)員工對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)度與心態(tài)。

2.小紅旗：設(shè)置品牌積分榜，將紅旗比作企業(yè)的業(yè)績(jī)，每個(gè)小組通過(guò)不斷參與互動(dòng)，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來(lái)獲取業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)員的積極性與創(chuàng)造力。

3.分享：每半天結(jié)束，所有學(xué)員都會(huì)領(lǐng)到分享卡，按照老師對(duì)分享內(nèi)容的要求對(duì)半天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書(shū)面分享，由主講老師進(jìn)行評(píng)分、公布并納入品牌積分。每天的早上課前都會(huì)對(duì)頭一天培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的分享會(huì)，分享會(huì)的維度為5有:有主題，有主持，有嘉賓，有自由，有總結(jié)。

4.互動(dòng)：課程中有大量的互動(dòng)，讓學(xué)員參與其中，投入其中，我們認(rèn)為經(jīng)營(yíng)的最高境界是讓客戶(hù)參與經(jīng)營(yíng)，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學(xué)員學(xué)習(xí)才會(huì)高效。

5.紀(jì)律：課程前介紹本次課程紀(jì)律，并且由講師把關(guān)，保證紀(jì)律堅(jiān)定執(zhí)行。

課程內(nèi)容：

一、團(tuán)隊(duì)如何建設(shè)？

團(tuán)隊(duì)是由個(gè)體組成，只有互相提供價(jià)值，才有合作可能。沒(méi)有內(nèi)心的強(qiáng)大的員工，就沒(méi)有強(qiáng)大的公司。

二、建立高效的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)形成一種競(jìng)爭(zhēng)PK的學(xué)習(xí)方式，用這種方式讓學(xué)員快速進(jìn)入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的狀態(tài)。

一、系統(tǒng)思考

1.  企業(yè)的管理是一個(gè)系統(tǒng)，管理者需要站在系統(tǒng)的角度看問(wèn)題

2.  系統(tǒng)思考的兩個(gè)維度：站在未來(lái)看現(xiàn)在  站在團(tuán)隊(duì)看自己

3.  系統(tǒng)思考的三個(gè)方面：提高視野  延長(zhǎng)視線(xiàn)  轉(zhuǎn)換視角 

二、工作計(jì)劃的前世今生

1.  夢(mèng)想——使命——目標(biāo)——計(jì)劃

2.  工作計(jì)劃三類(lèi)內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)要求、職責(zé)賦予、他人需要

3.  工作計(jì)劃的維度與注意事項(xiàng)

三、中層經(jīng)理的角色認(rèn)知“中”的含義

1.  承上啟下

2.  事前事后

3.  一箭洞穿

4.  不偏不倚

5.  有始有終

四、經(jīng)理人日常工作安排與協(xié)調(diào)的5R流程

1.  結(jié)果定義

安排工作說(shuō)結(jié)果（有時(shí)間，有價(jià)值，有考核）

互動(dòng)案例：下達(dá)工作

2.  一對(duì)一責(zé)任

安排工作定責(zé)任（杜絕“南郭先生”）

互動(dòng)案例：責(zé)任定位

3.  過(guò)程檢查

跟進(jìn)工作靠節(jié)點(diǎn)（人治VS法治）

4.  即時(shí)獎(jiǎng)懲

檢查之后要反饋（反饋力決定下屬的意愿）

5.  改進(jìn)復(fù)制

經(jīng)歷過(guò)后要總結(jié)（傳承與改進(jìn)）

五、經(jīng)理人的正確的管理意識(shí)

1.  兩個(gè)基點(diǎn)：科學(xué)與人性

2.  案例：婦人與泰勒

3.  科學(xué)的判斷的具體步驟

4.  人性的洞察：以事實(shí)為基礎(chǔ)

5.  案例：馬經(jīng)理與下屬

6.  與人有關(guān)的問(wèn)題處理流程

六、經(jīng)理人的問(wèn)題意識(shí)與思維

1.  問(wèn)題與問(wèn)題意識(shí)

2.  問(wèn)題的界定

3.  問(wèn)題的分析與解決——魚(yú)骨圖訓(xùn)練

4.  案例：抓重點(diǎn)

5.  互動(dòng)：七日環(huán)

課程內(nèi)容：

結(jié)構(gòu)為萬(wàn)物之本。大到宇宙星系，小到微塵粒子，無(wú)論任何事物，均有其結(jié)構(gòu)。我們一直認(rèn)同物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要性，但卻不清楚思維結(jié)構(gòu)的力量，而結(jié)構(gòu)化的思維，恰恰是高成就者的主要特征之一。

一、案例：會(huì)議時(shí)間預(yù)定案例

思考：如果是你，怎么表達(dá)更清晰。

二、結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)：

1.結(jié)論先行：結(jié)論句就是標(biāo)題句。

2.上下對(duì)應(yīng)：因果之間要有強(qiáng)邏輯關(guān)系

3.分類(lèi)清楚：分類(lèi)帶來(lái)極高的商業(yè)價(jià)值

4.排序邏輯：排序有含義，特殊需注明

三、案例：從《人民日?qǐng)?bào)》新聞節(jié)選看結(jié)構(gòu)

   訓(xùn)練：標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖

四、結(jié)構(gòu)化的結(jié)果是高效：只看標(biāo)題就能清楚內(nèi)容

五、案例：麥肯錫與華為的標(biāo)書(shū)模板

六、結(jié)構(gòu)性思維接受信息步驟：

第一步：識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷 

第二步：找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

第三步：畫(huà)出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖

第四步：概括主題句

七、案例：金字塔

八、接受信息四不：不猜測(cè)、不建議、不批評(píng)、不反對(duì)

九、中心思想的萬(wàn)能公式。

課程內(nèi)容：

想要表達(dá)好的前提是要想“對(duì)”、立意深刻！結(jié)構(gòu)性思維的思考、表達(dá)中應(yīng)用營(yíng)銷(xiāo)理論的理念以對(duì)方的需求為中心，從上到下不斷回答對(duì)方內(nèi)心中的疑問(wèn)，從下到上概括出內(nèi)容完整、有思想的觀點(diǎn)。

一、自上而下的提問(wèn)回答式

1.  設(shè)定場(chǎng)景

2.  確定主題

3.  設(shè)想問(wèn)題

4.  回答問(wèn)題

二、問(wèn)題的“度”

1.問(wèn)到多深？公理定理

2.問(wèn)到多寬？關(guān)鍵詞都被問(wèn)到

三、自下而上的概括總結(jié)式

1.識(shí)別沒(méi)有內(nèi)容的主題句

2.羅列內(nèi)容要點(diǎn)

3.概括總結(jié)形成主題句

四、概括總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)：

1.  嚴(yán)格的上下對(duì)應(yīng)

2.  做到有內(nèi)容的主題句

課程內(nèi)容：

為了讓對(duì)方聽(tīng)清、聽(tīng)懂、記住并接受我們的思想，結(jié)構(gòu)性思維要求在論證觀點(diǎn)時(shí)根據(jù)需求可采用橫向的演繹或橫向的歸納兩種方式，并且可以在不同的需求情況下互相轉(zhuǎn)換。

一、演繹論證結(jié)構(gòu)---到實(shí)踐中去

1.  演繹論證的定義

2.  演繹論證的兩種形式：標(biāo)準(zhǔn)式和常見(jiàn)式

二、歸納論證結(jié)構(gòu)----從實(shí)踐中來(lái)

1.歸納論證的定義

2.歸納論證的三種形式：時(shí)間、結(jié)構(gòu)、重要性

三、歸納的分類(lèi)原則：MECE

分清分凈，不重不漏

四、歸納演繹的轉(zhuǎn)換

課程內(nèi)容：

讓對(duì)方有興趣聽(tīng)是我們表達(dá)時(shí)的第一個(gè)目標(biāo)，結(jié)構(gòu)性思維用講故事的邏輯將對(duì)方的思想帶到一個(gè)特定的時(shí)間和空間，并在開(kāi)場(chǎng)時(shí)就緊緊的將對(duì)方吸引。

一、序言結(jié)構(gòu)的基本要素

1.  S：背景

2.  C：沖突

3.  Q：疑問(wèn)

4.  A：回答

二、常見(jiàn)的序言模式

1.標(biāo)準(zhǔn)式

2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

3.突出憂(yōu)慮式

4.突出信心式

備注：本次培訓(xùn)以訓(xùn)練為主，訓(xùn)練與講授的比例為1:1