王竟冬

王竟冬老師  通用管理專(zhuān)家

常駐地：成都

【資質(zhì)背景】

?   原微軟講師團(tuán)優(yōu)秀講師

?   清華大學(xué)總裁班特約講師

?   北京大學(xué)總裁班特約講師

?   多家知名企業(yè)常年顧問(wèn)

?   香港國(guó)際培訓(xùn)認(rèn)證中心（HKTCC）特約講師

【自我解讀】

王老師結(jié)合德魯克、貝爾賓、沃倫·本尼斯等國(guó)際知名專(zhuān)家的管理思想和管理理念，在十年的管理工作中，進(jìn)行了大量的管理實(shí)踐；把管理領(lǐng)域的“知”與“行”進(jìn)行了真正意義上的結(jié)合，找到了適合中國(guó)企業(yè)和中國(guó)管理者的思維與行動(dòng)方法，并設(shè)計(jì)出能夠令管理者在工作中事半功倍的實(shí)操工具。 十年培訓(xùn)授課超過(guò)3000場(chǎng)次，培訓(xùn)人數(shù)近300000人次。王老師特別針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)中“投入多、產(chǎn)出少”、“學(xué)得快、忘得快”的特點(diǎn)，在提升技巧的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)員的思維方式和對(duì)具體問(wèn)題的分析能力。

【授課特色】

十年管理工作：王老師結(jié)合德魯克、貝爾賓、沃倫?本尼斯等國(guó)際知名專(zhuān)家的管理思想和管理理念，在十年的管理工作中，進(jìn)行了大量的管理實(shí)踐；把管理領(lǐng)域的“知”與“行”進(jìn)行了真正意義上的結(jié)合，找到了適合中國(guó)企業(yè)和中國(guó)管理者的思維與行動(dòng)方法，并設(shè)計(jì)出能夠令管理者在工作中事半功倍的實(shí)操工具。

十年培訓(xùn)授課：超過(guò)3000場(chǎng)次，培訓(xùn)人數(shù)近300000人次。王老師特別針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)中“投入多、產(chǎn)出少”、“學(xué)得快、忘得快”的特點(diǎn)，在提升技巧的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)員的思維方式和對(duì)具體問(wèn)題的分析能力。

95%滿(mǎn)意度：王老師授課風(fēng)格輕松風(fēng)趣，極具感染力；深入淺出且又鞭辟入里。同時(shí)王老師擁有豐富的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和處理教學(xué)過(guò)程中疑難問(wèn)題的能力，也因此經(jīng)常受邀為知名企業(yè)進(jìn)行十?dāng)?shù)輪的持續(xù)授課，滿(mǎn)意度均在95%以上。

【主講課程】

《百年黨史看管理》

《領(lǐng)導(dǎo)力系列課程》

《中層管理者技能提升系列》

《企業(yè)培訓(xùn)師系列》

【服務(wù)客戶(hù)】

金融類(lèi)：中國(guó)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)郵政銀行、中國(guó)建設(shè)銀行、光大銀行、成都農(nóng)商銀行、順德農(nóng)商銀行、成都銀行、民生銀行……

服務(wù)類(lèi):中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)網(wǎng)通、中國(guó)聯(lián)通、成都地鐵集團(tuán)、成都機(jī)場(chǎng)集、西南民航空管、中國(guó)電信集、神州數(shù)碼集團(tuán)、數(shù)字天下公司、分眾傳媒、綠箭集團(tuán)、華潤(rùn)雪花四川公司、拉法基集團(tuán)、新千里裝飾企業(yè)、馬士基集團(tuán)……

制造業(yè):上海德靈藥業(yè)公、海思科藥業(yè)、華信醫(yī)藥、天天紙業(yè)、阿爾卡特集團(tuán)、天威新能源集團(tuán)、萬(wàn)控集團(tuán)、九洲集團(tuán)、中順集團(tuán)、中國(guó)石油集團(tuán)……

地產(chǎn)行業(yè):藍(lán)光集團(tuán)、萬(wàn)華房產(chǎn)集團(tuán)、成都仁恒房產(chǎn)、合景泰富地……

【管理金句】

?   要讓打傘的人感覺(jué)到傘，很簡(jiǎn)單，把傘撤掉。

?   慢慢來(lái)，比較快——時(shí)間管理中，不走回頭路，不返工，就是最快。

?   不能因?yàn)橛X(jué)得自己對(duì)得起自己的良心，就肆無(wú)忌憚的為所欲為。要知道，好心辦的壞事，其破壞力常常數(shù)倍于處心積慮的壞心眼兒。

?   低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求！高標(biāo)準(zhǔn)常常被人為的無(wú)限拔高為高大全，超過(guò)凡人接受的極限，容易造成員工破罐子破摔。標(biāo)準(zhǔn)不那么高，但是要求嚴(yán)，讓員工養(yǎng)成我的要求并非難以達(dá)成，但絕對(duì)不容違背的習(xí)慣。可能更利于管理。

?   每個(gè)人都生活在自己的圈子里，都會(huì)不由自主的認(rèn)為，全世界的人都跟自己一樣。如果按照這種思路做產(chǎn)品和管理，那就必死無(wú)疑。

?   如果您的制度設(shè)置總是讓偷懶?；牟拍苷嫉嚼?，那您的企業(yè)必然只會(huì)剩下偷懶?；娜耍@和素質(zhì)無(wú)關(guān)。

走出管理的雷區(qū)——管理角色精準(zhǔn)定位

培訓(xùn)時(shí)間：1天

培訓(xùn)對(duì)象：各層級(jí)管理人員

課程目的：

比爾蓋茨說(shuō)過(guò)：“成功，并非一位總是指引我們向前的老師?！眲e人看似輝煌的管理成功案例，應(yīng)用到自己的企業(yè)卻常常會(huì)遭遇水土不服。

故而我們更加需要學(xué)會(huì)在失敗中汲取力量，認(rèn)識(shí)到管理者的各種誤區(qū)和雷區(qū)，改進(jìn)思維模式，工作方法和管理技能，成為一個(gè)稱(chēng)職管理者！

故知：智者以他人作為教訓(xùn)，愚者讓自己成為別人的教訓(xùn)。

課程綱要：

第一類(lèi)錯(cuò)誤 太把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)

n  沒(méi)認(rèn)清角色，做老板的法官

?  你是誰(shuí)？——管理者產(chǎn)生的原因

2  從名小吃看下屬的產(chǎn)生過(guò)程

?  向上錯(cuò)位——評(píng)判超過(guò)自己認(rèn)知的事情

2  站的位置不同，看到的東西一樣嗎?

?  任正非的管理思路

2  小建議大獎(jiǎng)勵(lì)，大建議不鼓勵(lì)

n  拒絕溝通，讓上級(jí)恐懼

?  溝通障礙，為什么會(huì)讓人恐懼？

?  你是上司眼中的“斷線(xiàn)風(fēng)箏”嗎？

?  向上溝通的誤區(qū)

2  不懂合適的溝通方式

2  不能跟進(jìn)上司思路

2  方向的偏離與執(zhí)行的障礙

n  做民意代表，威脅上級(jí)

?  什么叫做“民意代表”

2  你的權(quán)力從何而來(lái)？

?  威脅上級(jí)的各種表現(xiàn)

?  為什么有的管理者總是要不到資源，得不到支持

2  你代表著誰(shuí)？

2  不要逼迫上級(jí)做兩難選擇

n  不珍惜權(quán)力，缺乏系統(tǒng)思考

?  為什么說(shuō)提升之前是折騰

?   “受權(quán)”陷阱與極致

2  權(quán)力恐懼的來(lái)源

2  王永慶的“小氣”管理哲學(xué)

n  不轉(zhuǎn)換思想，在部門(mén)間形成對(duì)立

?  把部門(mén)當(dāng)成私人領(lǐng)地，私立山頭，盲目排外

2  拒絕進(jìn)步，將現(xiàn)在部門(mén)看成終生歸屬或“養(yǎng)老金”

?  有意或無(wú)意在部門(mén)間設(shè)置壁壘，形成對(duì)立

2  部門(mén)間爭(zhēng)執(zhí)不斷的真正原因——語(yǔ)言不通

2  你的部門(mén)間是互補(bǔ)還是對(duì)抗？

2  “內(nèi)部客戶(hù)”思維——將同級(jí)部門(mén)當(dāng)成自己服務(wù)的客戶(hù)

第二類(lèi)錯(cuò)誤 太把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)

n  過(guò)于逞能，忽視團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)

?  中國(guó)文化中的“業(yè)務(wù)崇拜癥”

2  凡事逞強(qiáng)親為，團(tuán)隊(duì)成員無(wú)法成長(zhǎng)

?  管理者的狀態(tài)：忙盲茫？

2  誰(shuí)讓我們這么忙

?  晉升真正的本質(zhì)與身份的轉(zhuǎn)變

?  學(xué)會(huì)將任務(wù)拆解，靠團(tuán)隊(duì)的力量完成    

n  只關(guān)注效率，忽視了效能

?  效率與效能的區(qū)別

2  在效率與效能夾縫中滋長(zhǎng)的官僚主義

2  從油漆荒山搞綠化，看領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力

?  “大眾官僚”的表現(xiàn)

n  不會(huì)授權(quán)，讓責(zé)權(quán)分離

?  授權(quán)的基本

2  授予權(quán)力的同時(shí)必須鎖定責(zé)任

2  授權(quán)的陷阱權(quán)責(zé)“被分離”的嚴(yán)重后果

2  案例：看管理者如何淪為“下屬的下屬”

?  如何將責(zé)任鎖定

n  粗放化管理，不能控制距離

?  合適的距離在管理中的作用

?  “合適”不是疏遠(yuǎn)

?  如何保持正確的距離

2  心近而身遠(yuǎn)