| 主講老師： | 何邊 | |
| 課時安排： | 1-2天/6小時一天 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 目標(biāo)制定與執(zhí)行到位：明確方向，精準(zhǔn)施策，確保成果落地。設(shè)定SMART目標(biāo)，激發(fā)團(tuán)隊動力；細(xì)化行動計劃，明確責(zé)任分工。強(qiáng)化過程監(jiān)控，及時調(diào)整策略；注重結(jié)果評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。目標(biāo)引領(lǐng)前行，執(zhí)行鑄就輝煌，共創(chuàng)卓越業(yè)績。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-09-29 13:48 |
主講老師: 何邊 中科院心理研究所 管理心理學(xué)博士研究生 日本MTP認(rèn)證講師
課程受眾: 公司副總、部門經(jīng)理等中基層管理人員，有培養(yǎng)價值的基層骨干
課程時間: 1-2天（6小時/天）
授課方式: 案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評
授課特色: 氣氛活躍互動，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實用可操，設(shè)自由問答時間解決實際困惑
課程背景：
為什么企業(yè)有很好的目標(biāo)難以落實到計劃行動？
為什么最初的計劃總是很難以實現(xiàn)？
為什么企業(yè)面臨多項工作并行處理的時候，就顯得慌亂，缺乏整體統(tǒng)籌？
為什么有了目標(biāo)有了計劃，但結(jié)果總是讓人不理想？
為什么有些員工總是很忙，卻效果一般？
為什么企業(yè)的很多工作前緊后松，只有到最后期限大家才全力以赴？
目標(biāo)制定與執(zhí)行，是確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)是否實現(xiàn)的關(guān)鍵能力，現(xiàn)在越來越被企業(yè)重視，《目標(biāo)制定與執(zhí)行到位》這個課程已經(jīng)成為很多優(yōu)秀企業(yè)的重點培訓(xùn)項目，在這些企業(yè)中，稱之為“常規(guī)武器” 。
課程收獲:
讓參訓(xùn)人員
1. 掌握目標(biāo)設(shè)計的五大原則
2. 掌握基于目標(biāo)，利用系統(tǒng)思考的方法做任務(wù)分解的關(guān)鍵要領(lǐng)
3. 學(xué)會利用系統(tǒng)思考的方法，制定行動計劃
4. 學(xué)會如何交付任務(wù)，指導(dǎo)下屬，合理授權(quán)，協(xié)同執(zhí)行
5. 學(xué)會對計劃做跟蹤監(jiān)督糾偏，以確保執(zhí)行到位，目標(biāo)實現(xiàn)
差異化優(yōu)勢:
普通的管理課程 | 何邊的管理課程 | |
調(diào)研方面 | 僅采用問卷調(diào)研，或僅聽HR的表述，或不調(diào)研 | 采取兩個步驟（先問卷調(diào)研，后電話訪談），三個層次的調(diào)研（企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)HR，參訓(xùn)學(xué)員代表），全方位摸 準(zhǔn)客戶需求。 |
內(nèi)容方面 | 只給零散的方法，或者只談理論 | 既有實用技能方法，也有背后的原理，讓學(xué)員知其然也知其所以然。 |
講授方面 | 直接講道理給學(xué)員，填鴨式，被動接受 | 更多地是啟發(fā)式，教練式，來引導(dǎo)學(xué)員自己思考，反思，最后老師提煉概 括，學(xué)員主動學(xué)習(xí)，印象深刻。 |
案例方面 | 用多年周知的案例，或古代故事，有些脫離現(xiàn)實 | 全部用目前企業(yè)中常見的問題做案例，讓學(xué)員如身臨其境，有利于課后在企業(yè)中解決類似問題。 |
培訓(xùn)焦點 | 只講行為方式，忽視思維方式的引導(dǎo) | 不僅講實用方法，重點培養(yǎng)學(xué)員的正確的思維方式，這樣讓學(xué)員學(xué)到“根” |
點評方面 | 只點評學(xué)員行為方面的問題，讓學(xué)員只看到自己的缺點，而沒看到盲點。 | 老師運用教練技術(shù)的精髓對學(xué)員的發(fā)言和表現(xiàn)做點評，句句到位，直指人心，讓學(xué)員看到自己的盲點，讓學(xué)員看到自己一貫以來的模式是否有問題，這樣讓學(xué)員受益終生。 |
課后支持 | 只對課程現(xiàn)場做反饋調(diào)查。 | 課后給企業(yè)做綜合評價和建議，并支持企業(yè)做培訓(xùn)后的行動改善計劃，讓培訓(xùn)真正落地，將知識轉(zhuǎn)化為績效。 |
課程大綱：
第一部分 目標(biāo)制定
1. 企業(yè)為什么要制定目標(biāo)
2. 案例分析：有無目標(biāo)的區(qū)別，及有無階段性目標(biāo)的區(qū)別
3. 制定目標(biāo)的五大原則：SMART原則
4. 各部門目標(biāo)和公司整體目標(biāo)如何協(xié)同
5. 課堂練習(xí)：如何通過對話分析目標(biāo)的合理性
6. 目標(biāo)交代五句關(guān)鍵對話
第二部分 計劃分解
1、 案例分析：林彪指揮戰(zhàn)役 & 諸葛亮的三個信封
2、 墨菲定律的三個警示
3、 計劃管理的PDCA管理循環(huán)
4、 目標(biāo)的結(jié)構(gòu)化分解法
5、 確保計劃順利實施四個關(guān)鍵問題
6、 計劃管理的有效工具：甘特圖
第三部分 交付任務(wù)
1、 完成任務(wù)的前提是對目標(biāo)的意愿：意愿百分百，方法無窮大
2、 交付任務(wù)清楚：5W2H
3、 確保下屬會做：我愿意 & 我能
4、 分層授權(quán)：七層次授權(quán)，激發(fā)動機(jī)
5、 過程中的“教練式啟發(fā)”，挖掘潛能
第四部分：執(zhí)行到位
1. 執(zhí)行不到位的重要原因之一—標(biāo)準(zhǔn)不清
2. 問題分析與解決的四大工具
3. 案例分析：差不多的思想危害--差不多 & 差很多
4. 案例學(xué)習(xí)：日本人接管中國企業(yè)
5. 控制三環(huán)節(jié)：事前（預(yù)測問題）、事中（解決問題）、事后（例外事件例行化）
6. 過程糾偏的六步驟
7. 案例分析：反復(fù)出錯的震撼教育方法。
課前調(diào)研 + 課后落地
1. 課前調(diào)研，老師提供《問卷調(diào)研》、《電話調(diào)研》、 《學(xué)員綜合/特定能力測試表》、《課上討論案例》
2. 課后落地，根據(jù)企業(yè)需要，老師可提供1-4天的輔導(dǎo)（或引入教練團(tuán)），支持企業(yè)將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化、落地，包括：
a) 通過“復(fù)盤、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖”的方式帶領(lǐng)學(xué)員對課程要點進(jìn)行回顧
b) 通過引導(dǎo)技術(shù)中的“團(tuán)隊共創(chuàng)技術(shù)或世界咖啡技術(shù)”引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)如何依靠團(tuán)隊解決實際問題
c) 帶領(lǐng)學(xué)員制定行動改善計劃
d) 指導(dǎo)學(xué)員建立學(xué)習(xí)小組，有利未來的學(xué)習(xí)
e) 提供未來學(xué)習(xí)的工具：檢視行動改善的對話話術(shù)（支持HR課后跟蹤）
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