| 主講老師： | 侯震 | |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 目標(biāo)管理是一種高效的管理方法，它強(qiáng)調(diào)將組織的目標(biāo)與個(gè)人的目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)明確的目標(biāo)設(shè)定、實(shí)施和評(píng)估，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。在目標(biāo)管理中，每個(gè)成員都清楚自己的職責(zé)和期望成果，從而能夠自主規(guī)劃、執(zhí)行和監(jiān)控工作。這種方法有助于提高工作效率，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，確保組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，目標(biāo)管理也鼓勵(lì)成員進(jìn)行自我評(píng)估，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-08-22 13:44 |
課程背景：
? 為什么戰(zhàn)略規(guī)劃的很好，卻無(wú)法轉(zhuǎn)化為部門(mén)、崗位的目標(biāo)
? 為什么目標(biāo)無(wú)法形成科學(xué)的行動(dòng)計(jì)劃？
? 為什么制定了很好的計(jì)劃卻無(wú)法轉(zhuǎn)化為結(jié)果？
? 為什么在工作中經(jīng)常不知道哪些事情該做，哪些事情不該做？
? 為什么我們部門(mén)與部門(mén)之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)踢皮球、相互推卸責(zé)任的情況？…
? 為什么有些員工總是很忙，但績(jī)效卻一般？
? 為什么很多工作前有激情、中間懈怠、后期緊忙，到最后關(guān)頭大家才全力以赴？
你持續(xù)被上述現(xiàn)象困擾時(shí)，請(qǐng)考慮，您的目標(biāo)與計(jì)劃管理能力是否不足？任何一個(gè)職場(chǎng)人士都需要達(dá)成自己的績(jī)效，從而保障組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而在這個(gè)過(guò)程中，目標(biāo)管理與計(jì)劃管理顯得猶為重要，因?yàn)樗且磺行袆?dòng)的方向與保障設(shè)施。無(wú)論是作為管理者還是普通的職場(chǎng)人士，你的目標(biāo)管理能力與計(jì)劃達(dá)成能力往往衡量著你的工作結(jié)果實(shí)現(xiàn)能力。
課程差異化：
基于測(cè)評(píng)的因材施教 | ||||
傳統(tǒng)管理課程 | 本管理課程 | |||
測(cè)評(píng)調(diào)研 | 問(wèn)卷調(diào)研或從培訓(xùn)負(fù)責(zé)人處獲取信息，主旨在了解學(xué)員基本情況、培訓(xùn)經(jīng)歷及內(nèi)容需求 |
通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷+負(fù)責(zé)人溝通，不僅具備傳統(tǒng)課程調(diào)研的屬性，同時(shí)確定學(xué)員目前的管理水平，并將管理者水平分為四階，近而針對(duì)性采用合適的教學(xué)手段 | ||
教學(xué)設(shè)計(jì) | 或講授，或案例、或視頻，或情景模擬，對(duì)不同公司、不同類(lèi)型的學(xué)員采用同樣的教學(xué)手段 | 一階 | 適用講授＋練習(xí)+案例：知識(shí)匱乏，無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入并進(jìn)行實(shí)景訓(xùn)練
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二階 | 適用趣味教學(xué)：游戲+反思+情景模擬+角色扮演等，有知識(shí)積累和一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)易排斥新事物，高趣味性的新穎教學(xué)能使其充分投入
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三階 | 適用輸出實(shí)景教學(xué)：講授＋引導(dǎo)，有較好的知識(shí)積累，此時(shí)只需要少量知識(shí)輸入，更多需要的是獲得真實(shí)工作的解決方案
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四階 | 適用于啟發(fā)式教學(xué)：精英型管理者，有很好的知識(shí)儲(chǔ)備，有學(xué)習(xí)習(xí)慣，可從多角度獲得知識(shí)
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課程對(duì)象：中高層管理者
課時(shí)安排：2天（6小時(shí)/天）
課堂形式：方法導(dǎo)入＋錄像觀賞＋角色扮演＋案例分析＋互動(dòng)交流＋引導(dǎo)教練+精彩點(diǎn)評(píng)
課程設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 課程導(dǎo)言
第二節(jié) 目標(biāo)制定
第三節(jié) 計(jì)劃分解
第四節(jié) 計(jì)劃管控
第五節(jié) 復(fù)盤(pán)提升
課程大綱：
第一節(jié) 課程導(dǎo)言
1. 目標(biāo)管理溯源
? 案例：科學(xué)管理之父泰勒的變革
? 案例：德魯克的預(yù)言
? 案例：霍桑試驗(yàn)
2. 什么是目標(biāo)管理
3. 目標(biāo)管理的重要性
4. 目標(biāo)管理的三大要素
? 員工參與管理
? 以自我管理為中心
? 強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)
第二節(jié) 目標(biāo)制定
1. 目標(biāo)有何作用？
? 對(duì)企業(yè)的作用
? 對(duì)個(gè)人的作用
? 案例：碧昂斯的故事，有無(wú)目標(biāo)的區(qū)別
2. 目標(biāo)從哪里來(lái)？
? 至上而下
? 至下而上
? 案例：至上而下與至下而上的區(qū)別
3. 制定目標(biāo)的流程
4. 如何制定高明的目標(biāo)：
? SWOT工具
? SMART原則
? 案例：一個(gè)優(yōu)秀的分解
? 財(cái)務(wù)目標(biāo)與規(guī)劃目標(biāo)
? 定量與定性相結(jié)合
5. 目標(biāo)分解
6. 目標(biāo)對(duì)話
第三節(jié) 計(jì)劃制定
1. 計(jì)劃存在的必然性
2. 計(jì)劃的種類(lèi)
? 年、月、日計(jì)劃
? 粗放計(jì)劃的弊端
? 詳盡計(jì)劃的弊端
? 案例：A部門(mén)的計(jì)劃
? 如何制定合適的計(jì)劃
3. 計(jì)劃制定的流程與工具
? WBS
? 責(zé)任矩陣
? 甘特圖
? 案例：華為的計(jì)劃制定
4. 審核計(jì)劃的工具5W2H
5. 計(jì)劃的關(guān)鍵點(diǎn)控制與PDCA循環(huán)
第四節(jié) 計(jì)劃管控
1. 執(zhí)行過(guò)程的責(zé)任心態(tài)
? 案例分享：如何創(chuàng)造積極執(zhí)行氛圍
? 案例分享：是種樹(shù)還是挖坑，責(zé)任心決定團(tuán)隊(duì)成敗
2. 意愿決定成敗
? 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，有多少種方法？
? 目標(biāo)寫(xiě)在鋼板上，方法寫(xiě)在沙灘上
3. 執(zhí)行過(guò)程中的有效溝通與協(xié)調(diào)
? 教練溝通方法，GROW模型
? 案例學(xué)習(xí)：如何處理對(duì)上、對(duì)下、對(duì)外、跨部門(mén)溝通與協(xié)調(diào)的問(wèn)題？
4. 控制三環(huán)節(jié)：
? 事前（預(yù)測(cè)問(wèn)題）
? 事中（解決問(wèn)題）
? 事后（固化經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)錯(cuò)誤）
5. 案例剖析：“三大戰(zhàn)役”背后的計(jì)劃管理思維
6. 互動(dòng)交流：結(jié)合實(shí)際的計(jì)劃演練
第五節(jié) 復(fù)盤(pán)提升
1. 什么是管理復(fù)盤(pán)
2. 復(fù)盤(pán)提升的應(yīng)用場(chǎng)景
3. 復(fù)盤(pán)提升的四大要素：目標(biāo)、結(jié)果、差距、過(guò)程
4. 復(fù)盤(pán)提升的三大工具
5. 案例：一次經(jīng)典的復(fù)盤(pán)
6. 實(shí)景演練：結(jié)合工作實(shí)際設(shè)計(jì)、演練復(fù)盤(pán)
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