班組建設(shè)與“生命體”班組構(gòu)建

【課程背景】

班組管理的好壞，直接影響公司產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度和產(chǎn)品質(zhì)量,因此班組基層管理者是否優(yōu)良至關(guān)重要。班組是企業(yè)的“細(xì)胞”，是最基層的管理和執(zhí)行單元。卓越執(zhí)行的“細(xì)胞群”班組是公司改革發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和中堅(jiān)力量，是職工實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的主要場所和溫暖家園，體現(xiàn)了專業(yè)、集約、規(guī)范、高效的管理特點(diǎn)。充滿活力的“生命體”班組是卓越執(zhí)行“細(xì)胞群”班組的升華和提高，是企業(yè)面向新形勢、新任務(wù)，探索在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展的班組建設(shè)新模式，是打造卓越技術(shù)、卓越管理、卓越服務(wù)、卓越績效的現(xiàn)代企業(yè)集團(tuán)的重要支撐和堅(jiān)強(qiáng)保障。

【課程目標(biāo)】

1. 認(rèn)識班組長角色，知角色懂管理

2. 熟知班組建設(shè)的精要

3. 解析“生命體”班組建設(shè)的內(nèi)容與意義

4. 改善創(chuàng)新的關(guān)鍵思維與改善工具

5. “生命體”班組創(chuàng)建的基本思路和方法

【課程時(shí)間】

1天  6h/天

【課程內(nèi)容】

一、 管理意識的提升

1. 目前班組管理存在的幾種怪現(xiàn)象

2. 如何認(rèn)識管理與管理者  

3. 管理的要素與演進(jìn)

 管理的五大要素

 管理四次演進(jìn)與企業(yè)的發(fā)展

4. 管理者應(yīng)有的基本態(tài)度與意識

5. 基層班組管理的意義與內(nèi)涵

6. 企業(yè)需要什么樣的基層干部

7. 基層干部對自己的角色應(yīng)具有的基本認(rèn)識

8. 班組長的管理作用及職責(zé)

二、 班組長的自我修煉

1. 班組長角色認(rèn)知

2. 新時(shí)期下主管面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

3. 班組長應(yīng)具備的基本功

4. 班組長的多角色轉(zhuǎn)換

5. 學(xué)會從員工心態(tài)，轉(zhuǎn)變成為班組長的心態(tài)

6. 班組長的自我管理

7. 管理者的基本態(tài)度

8. 班組長的職業(yè)化觀念的樹立

三、 班組長的人員管理與自我管理   

1. 正確認(rèn)識“官”與“管”

2. 如何培養(yǎng)下屬

3. 激勵員工的基礎(chǔ)知識和實(shí)用方法

4. 表揚(yáng)的技巧和批評的注意事項(xiàng)

5. 如何正確地引導(dǎo)不同類型的員工

6. 關(guān)愛部屬的技巧

7. 有效溝通的知識與技巧

8. 自我成長、不斷進(jìn)步

9. 樹立服從意識、提高執(zhí)行能力

10. 認(rèn)真務(wù)實(shí)、不找借口

11. 敢于承擔(dān)責(zé)任，正確對待問題和不足

12. 不講哥們義氣，但求工作原則

13. 主動管理、對工作負(fù)責(zé)到底

14. 顧全大局、相互理解

四、 高效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理

1. 從《水滸》看團(tuán)隊(duì)與團(tuán)伙的差別

2. 什么是團(tuán)隊(duì)文化，它的基礎(chǔ)在哪里

3. “精英團(tuán)隊(duì)”是否就是高效團(tuán)隊(duì)

4. 高效團(tuán)隊(duì)的特征

5. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的八大原則

6. 團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段與建立步驟

7. 怎樣留住團(tuán)隊(duì)中的人才

8. 三個(gè)故事分析執(zhí)行力

9. 我們的執(zhí)行力為什么老是被抱怨

10. 執(zhí)行力不良究竟是什么原因

11. 怎樣修煉才能提高我們的執(zhí)行力

12. 執(zhí)行力提升的九原則

五、 “生命體”班組建設(shè)

1. 班組管理的定義與基本結(jié)構(gòu)

2. 班組管理的特征

3. 班組建設(shè)的意義

4. 班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)的使命

5. 目前班組管理存在的幾種怪現(xiàn)象

6. 班組建設(shè)與班組管理的區(qū)別

7. 新型企業(yè)運(yùn)營中對班組的要求

8. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的企業(yè)變革

9. 物聯(lián)智能的發(fā)展

10. 新時(shí)代國企面臨的挑戰(zhàn)

11. 從“細(xì)胞群”到“生命體”

12. “生命體”班組的核心理念

13. “生命體”班組將實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變

14. “生命體”班組在公司中的定位

15. “生命體” 班組建設(shè)內(nèi)容

 組織管理變革

 作業(yè)流程優(yōu)化

 持續(xù)協(xié)同創(chuàng)新

 激發(fā)內(nèi)生動力

 職工成才加速

六、 “生命體”班組工作實(shí)施

1. 傳統(tǒng)管理模式與圓桌式管理模式

2. 打破了以往按專業(yè)劃分的模式

3. 打造“人人都是班組長”新管理模式

4. 輪值模式的實(shí)施

5. 員工勝任力的培育

6. 從“五大員”到管理小組

7. 加強(qiáng)“生命體”文化建設(shè)

8. 重構(gòu)團(tuán)隊(duì)文化內(nèi)涵

9. 打造素質(zhì)提升品牌

10. 有效激勵激發(fā)內(nèi)驅(qū)動力

11. 新科技在“生命體”組建設(shè)中的關(guān)鍵作用

12. 5G技術(shù)在當(dāng)前生產(chǎn)生活中的運(yùn)用

七、 員工成才培育

1. 提升專業(yè)技能：OJT、0PL技能培訓(xùn)

2. 工作教導(dǎo)應(yīng)有的理念

3. 傳統(tǒng)的教導(dǎo)有哪些缺失（案例演練）

4. 決定教導(dǎo)有效的幾個(gè)關(guān)鍵因素

5. 工作教導(dǎo)四階段法

6. 教導(dǎo)前的準(zhǔn)備事項(xiàng)

7. 工作分解表的制作方法

8. 學(xué)員演練工作分解表的制作

9. 冗長的工作教導(dǎo)

10. 感覺的教導(dǎo)

11. 吵雜環(huán)境教導(dǎo)原則

12. 精神教導(dǎo)的作用

13. 強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同

14. 學(xué)習(xí)型班組活動的開展

八、 班組的創(chuàng)新管理

1. 創(chuàng)新之基礎(chǔ)——認(rèn)識創(chuàng)新思維

2. 關(guān)于創(chuàng)新的三大誤區(qū)

3. 創(chuàng)新思維定義

4. 什么是思維障礙

5. 班組創(chuàng)新管理的基本含義

6. 班組創(chuàng)新管理的意義與作用

7. 班組創(chuàng)新思維常用方式

8. 創(chuàng)新技法應(yīng)用

9. 頭腦風(fēng)暴法實(shí)施原則

10. PDCA的使用

11. 企業(yè)創(chuàng)新的分類

12. 創(chuàng)新意識的培育

13. 班組管理模式創(chuàng)新之幾種