| 主講老師： | 張?jiān)?/font> | 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | ||
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 項(xiàng)目管理是確保項(xiàng)目從啟動(dòng)到完成全程順利進(jìn)行的關(guān)鍵過程。它涵蓋了項(xiàng)目的規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和收尾等多個(gè)階段，涉及資源分配、風(fēng)險(xiǎn)管理、進(jìn)度控制和溝通協(xié)調(diào)等多個(gè)方面。優(yōu)秀的項(xiàng)目管理能夠提升工作效率，降低項(xiàng)目成本，確保項(xiàng)目質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。通過有效的項(xiàng)目管理，企業(yè)可以更好地應(yīng)對市場變化，提升競爭力。因此，掌握項(xiàng)目管理的核心知識和技能對于個(gè)人和企業(yè)都至關(guān)重要，它不僅是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)的保障，更是推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/td> | ||
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | ||
| 更新時(shí)間： | 2024-04-18 14:55 |
項(xiàng)目介紹
卓越的組織能力，企業(yè)成功的保證！
這是一個(gè)組織能力為王的時(shí)代！尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無論是美國的蘋果、微軟、雅虎、谷歌，還是中國的聯(lián)想、華為、阿里巴巴、騰訊、百度、小米、美團(tuán)等等，無一不是卓越組織能力的典范。柳傳志總結(jié)聯(lián)想成功三要素：搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍，其中兩項(xiàng)與打造企業(yè)組織能力相關(guān)，組織能力是企業(yè)能將戰(zhàn)略落地并可持續(xù)性發(fā)展的基石。
對于團(tuán)隊(duì)管理者的來說，我常常聽他們說，有沒有一種神奇的工具，不用耗費(fèi)我太多時(shí)間，就能提升團(tuán)隊(duì)組織能力，讓員工變得高效執(zhí)行。就像是一塊磁鐵，瞬間能將雜亂無章的鐵屑，變得方向一致。
《卓越管理者賦能三部曲項(xiàng)目》就是專門為團(tuán)隊(duì)管理者打造的一個(gè)具有神奇力量的課程項(xiàng)目。項(xiàng)目的理論框架源于美國創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力研究中心（CCL）的經(jīng)理人員勝任力模型。
從管理者個(gè)人測評報(bào)告啟航，通過管理者在團(tuán)隊(duì)管理過程中的偏好分析，幫助管理者認(rèn)知自己的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格和優(yōu)劣勢場域。輔助團(tuán)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀測評報(bào)告解讀，讓管理者更好的了解團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，制定打造卓越團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)計(jì)劃。
三部曲課程包含：“個(gè)人突破”《管理者的五項(xiàng)認(rèn)知升級》、“下屬教練”《輔導(dǎo)員工的三項(xiàng)核心技術(shù)》、“團(tuán)隊(duì)打造”《卓越團(tuán)隊(duì)的四力場域構(gòu)建》，幫助管理者從個(gè)人到下屬再到團(tuán)隊(duì)，提升組織能力。項(xiàng)目執(zhí)行過程中，提供管理案例模板，通過學(xué)員實(shí)踐作業(yè)案例收集，可生成“管理場景案例集或小微課”，作為企業(yè)管理培訓(xùn)的知識沉淀輸出。最后項(xiàng)目以“領(lǐng)導(dǎo)力辯論賽或百字劇”等創(chuàng)新形式收尾，將所學(xué)知識融會(huì)貫通，達(dá)成以終為始的效果。
項(xiàng)目特點(diǎn)
全案例教學(xué)模式
100年來，案例教學(xué)法以其“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思”的培養(yǎng)哲學(xué)，將學(xué)員置身于真實(shí)的業(yè)務(wù)場景中，學(xué)員情緒的關(guān)注度和情緒投入較傳統(tǒng)課程都大大提高，更符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代員工的學(xué)習(xí)特征，有趣、參與感、真實(shí)情景和解決問題，因此教學(xué)效果更佳。
本項(xiàng)目中三個(gè)課程都采取案例教學(xué)法，以案例導(dǎo)入引發(fā)學(xué)員思考，得出自己的結(jié)論，隨后在導(dǎo)師的引導(dǎo)下提升對領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知。過程中收集學(xué)員實(shí)踐案例，梳理形成“管理場景案例集或小微課”的知識沉淀，從而達(dá)成“從理論到實(shí)踐，實(shí)踐升華理論”的學(xué)習(xí)循環(huán)。
如有需求，還可以根據(jù)企業(yè)情況進(jìn)行“案例微定制”，讓課程和企業(yè)實(shí)際場景更加吻合，真正實(shí)現(xiàn)定制化的課程服務(wù)。
敏捷設(shè)計(jì)測評導(dǎo)入
此項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)成熟，可幫助企業(yè)快速部署和敏捷啟動(dòng)。前期通過管理者在團(tuán)隊(duì)管理過程中的偏好分析，幫助管理者認(rèn)知個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格和優(yōu)勢場域，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
創(chuàng)新形式結(jié)業(yè)閉環(huán)
設(shè)計(jì)以“辯論賽或百字劇”等創(chuàng)新形式作為結(jié)業(yè)儀式，將所學(xué)知識融會(huì)貫通，達(dá)成以終為始的效果。
百字?。鹤珜懸黄僮帜_本，由學(xué)員分配角色進(jìn)行劇情表演。
辯論賽：給出指定的題目，學(xué)員組成正反雙方進(jìn)行辯論。
《項(xiàng)目全景圖》
項(xiàng)目目標(biāo)
幫助管理者認(rèn)知自己的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格和優(yōu)劣勢場域；
團(tuán)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀測評，讓管理者更好的了解團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，制定打造卓越團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)計(jì)劃；
幫助管理者升級五個(gè)角色認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)“卓越個(gè)人突破”；
幫助管理者掌握三個(gè)核心技術(shù)，成為“教練型管理者”；
幫助管理者掌握四力場域構(gòu)建，打造“卓越組織能力”；
管理者實(shí)踐，將知識轉(zhuǎn)化為行為，生成“案例集或微課”，為企業(yè)做管理知識沉淀。
創(chuàng)新形式結(jié)業(yè)，將所學(xué)知識融會(huì)貫通，達(dá)成以終為始。
課程對象 企業(yè)中基層管理者，儲(chǔ)備干部、核心骨干員工
課程時(shí)間 每門課程時(shí)間1天，項(xiàng)目周期根據(jù)企業(yè)需求定制
定制服務(wù) 企業(yè)專屬案例開發(fā)、管理場景案例集、管理場景微課培訓(xùn)和定制等
模塊一：《管理者的五項(xiàng)認(rèn)知升級》
《課程大綱》
第一模塊：導(dǎo)入篇
案例互動(dòng)：小米“七君子”的估值？
個(gè)人思考：你的團(tuán)隊(duì)值多少錢？
游戲體驗(yàn)：如何改變他人？
個(gè)人思考：你目前的管理方式讓你省時(shí)省力省心嗎？
項(xiàng)目導(dǎo)入：一種神奇的力量，讓管理者輕松提升團(tuán)隊(duì)組織能力
第二模塊：管理者的五項(xiàng)認(rèn)知升級之一：抓住核心
案例教學(xué)（一）：亂了套的新經(jīng)理
抓住核心，如何找到關(guān)鍵點(diǎn)
第三模塊：管理者的五項(xiàng)認(rèn)知升級之二：翻譯目標(biāo)
案例教學(xué)（二）：忙不停的新經(jīng)理
翻譯目標(biāo)1：讓目標(biāo)感召人，聽得懂
翻譯目標(biāo)2：讓目標(biāo)清晰，變成可執(zhí)行的路徑
翻譯目標(biāo)3：不同的認(rèn)知，不同的結(jié)果
第四模塊：管理者的五項(xiàng)認(rèn)知升級之三：管理精力
案例教學(xué)（三）：亂了頭緒的經(jīng)理人
時(shí)間管理 = 選擇管理
優(yōu)先矩陣：在企業(yè)內(nèi)，什么是重要？什么是緊急？
第五模塊：管理者的五項(xiàng)認(rèn)知升級之四：情景授權(quán)
案例教學(xué)（四）：麗卡酒店的故事
授權(quán)的常見誤區(qū)
權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)力：工作任務(wù)式情景授權(quán)
第六模塊：管理者的五項(xiàng)認(rèn)知升級之五：持續(xù)升級
體驗(yàn)游戲：步步為贏
個(gè)人實(shí)現(xiàn)顛覆式突破的捷徑
第七模塊：課程復(fù)盤，學(xué)員小結(jié)
模塊二：《輔導(dǎo)員工的三項(xiàng)核心技術(shù)》
《課程大綱》
第一模塊：導(dǎo)入篇
案例互動(dòng)：新主管的困擾
1個(gè)思維轉(zhuǎn)型：別讓猴子爬滿全身
第二模塊：教練式領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)員工原則
案例互動(dòng)：教練式領(lǐng)導(dǎo)的起源
原則一：相信和接納
原則二：引導(dǎo)和支持
第三模塊：輔導(dǎo)員工的核心技術(shù)之一：同理心傾聽
案例教學(xué)（一）：130cm的世界
同理心傾聽是一種打開心扉的技術(shù)
同理心傾聽的 3R 步驟
同理心傾聽的練習(xí)
同理心傾聽的適用和不適用場景
第四模塊：輔導(dǎo)員工的核心技術(shù)之二：教練式提問
教練式提問是一種啟發(fā)思考的技術(shù)
教練式提問的原則
教練式提問的對話框架
案例教學(xué)（二）：場景案例的教練式提問練習(xí)
第五模塊：輔導(dǎo)員工的核心技術(shù)之三：建設(shè)性反饋
建設(shè)性反饋是一種付諸行動(dòng)的技術(shù)
積極性反饋（BIA）的練習(xí)
案例教學(xué)（三）：場景案例的BIA練習(xí)
發(fā)展性反饋（BID）的練習(xí)
第六模塊：課程復(fù)盤，學(xué)員小結(jié)
模塊三：《卓越團(tuán)隊(duì)的四力場域構(gòu)建》
《課程大綱》
第一模塊：導(dǎo)入篇
課程導(dǎo)入：一種神奇的力量，讓管理者輕松打造高績效團(tuán)隊(duì)
第二模塊：起源篇
案例教學(xué)（一）：發(fā)現(xiàn)影響團(tuán)隊(duì)成員行為的“場域力量”
第三模塊：系統(tǒng)篇
高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)系統(tǒng)的“3281”流程
“3”測評激發(fā)認(rèn)知
ü 天性測評：天性特點(diǎn)的賦能和耗能表現(xiàn)分析
ü 個(gè)人測評：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力對團(tuán)隊(duì)的賦能和耗能表現(xiàn)分析
ü 團(tuán)隊(duì)搭配：如何構(gòu)建4D全能型團(tuán)隊(duì)
“2”轉(zhuǎn)變心智模式
ü 想法：改變你的故事情節(jié)
案例互動(dòng)：墨菲定律 or 約翰定律？
ü 情緒：情商的五種能力
案例互動(dòng)：“延遲六秒亮劍”
“8”營造場域行為
ü 親和力團(tuán)隊(duì)場域行為塑造
ü 包融力團(tuán)隊(duì)場域行為塑造
ü 創(chuàng)造力藍(lán)色場域行為塑造：
ü 執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)場域行為塑造：
第四模塊：練習(xí)篇
個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃：制定行動(dòng)計(jì)劃，做四力達(dá)人
團(tuán)隊(duì)場域發(fā)展報(bào)告解讀（需提前測評）
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