| 主講老師： | 任建業(yè) |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡介： | 綜合管理是指對(duì)企業(yè)或組織的各項(xiàng)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理，以實(shí)現(xiàn)整體效益最大化的過程。它涉及戰(zhàn)略制定、計(jì)劃執(zhí)行、資源配置、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、風(fēng)險(xiǎn)控制等多個(gè)方面。綜合管理者需要具備全面的視野和深入的專業(yè)知識(shí)，能夠洞察市場變化，預(yù)測(cè)未來趨勢(shì)，并據(jù)此作出科學(xué)決策。通過有效的綜合管理，企業(yè)可以優(yōu)化資源配置，提高運(yùn)營效率，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的市場環(huán)境，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-03-05 13:41 |
隨著全球市場競爭進(jìn)入白熱化，人才的競爭也日益激烈。一方面，優(yōu)秀人才成為企業(yè)人事部門與獵頭機(jī)構(gòu)的爭奪目標(biāo)；而另一方面，企業(yè)大規(guī)模的裁員也不再留情。如何才能成為組織不可或缺的人才？除了具體的專業(yè)技能，成功者往往還具備一個(gè)共同特征：責(zé)任心強(qiáng)。
社會(huì)學(xué)家戴維斯說：“放棄了對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好生存的機(jī)會(huì)?！蓖瑯?，如果一個(gè)員工放棄了對(duì)公司的責(zé)任，也就放棄了在公司中更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
任何一個(gè)員工，無論從事什么職業(yè)，都應(yīng)該以責(zé)任心和使命感為基本準(zhǔn)則。這不僅會(huì)使你成為企業(yè)不可或缺的員工，也會(huì)讓你成為老板無法離開的左膀右臂。一個(gè)有責(zé)任心和使命感的人，即使在看似微不足道的崗位上，也會(huì)做的非常出色。
通過學(xué)習(xí)本課程，我們將了解責(zé)任心對(duì)于職業(yè)發(fā)展方向的決定作用。在改變思維模式、提高責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，徹底摒棄拖延、抱怨、推諉等不良習(xí)慣，從行動(dòng)上落實(shí)個(gè)人當(dāng)責(zé)。
ü 了解責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮x和價(jià)值
ü 清晰責(zé)任對(duì)于企業(yè)和自身發(fā)展的重要性
ü 掌握對(duì)待責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度和思維
ü 掌握承擔(dān)責(zé)任的原則及方式
ü 學(xué)會(huì)結(jié)果導(dǎo)向的思維方式
ü 掌握制訂目標(biāo)及目標(biāo)的分解
ü 跳出受害者循環(huán)、執(zhí)行當(dāng)責(zé)流程
2 實(shí)戰(zhàn)性：任建業(yè)老師來自企業(yè)管理一線，有多年管理和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
2 實(shí)效性：多個(gè)企業(yè)真實(shí)而有用的案例在課堂上與學(xué)員分享。
2 實(shí)用性：多種方法工具傳授給學(xué)員，提升會(huì)議策劃、組織、管理技能。
2 實(shí)惠性：企業(yè)和學(xué)員能分享到老師十幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，物超所值。
講授、案例、討論、分享、活動(dòng)、點(diǎn)評(píng)、視頻、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)模擬
1天（6H）
2 責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事
2 擔(dān)當(dāng)是責(zé)任的承受
2 為什么不愿承擔(dān)責(zé)任
2 推卸責(zé)任的五個(gè)理由
2 如何擔(dān)當(dāng)五項(xiàng)要素
2 案例：把信帶給加西亞
2 案例：湖南工學(xué)院校門外的煎餅攤
2 責(zé)任是企業(yè)的生死證
2 責(zé)權(quán)利三位一體的責(zé)任系統(tǒng)
2 PDCA循環(huán)法則
2 角色定位
2 角色五個(gè)方面
2 作為下屬
2 作為同事
2 作為上級(jí)
2 責(zé)任體系為什么難落實(shí)
2 責(zé)任更在職責(zé)外
2 勇于承擔(dān)更多的責(zé)任
2 案例：毛澤東主席親者嚴(yán)疏者寬
2 實(shí)戰(zhàn)演練：你有哪些責(zé)任
2 任務(wù)和結(jié)果的關(guān)系
2 警惕“要苦勞不要功勞”思維
2 請(qǐng)給我結(jié)果
2 結(jié)果三要素
2 工作目標(biāo)的類型
2 制定目標(biāo)的SMART原則
2 目標(biāo)分解的兩種模式
2 平庸與優(yōu)秀的差別
2 避免陷入“平庸者怪圈”
2 拒絕借口勇于擔(dān)當(dāng)
2 責(zé)任在我的兩個(gè)含義
2 案例：海爾的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
2 實(shí)戰(zhàn)演練：崗位七大任務(wù)與結(jié)果
2 實(shí)戰(zhàn)演練：目標(biāo)制訂與分解
2 客戶思維
ü 客戶需求-企業(yè)存在和發(fā)展的根源
ü 要有客戶思維:超越雇傭關(guān)系
2 全局思維
ü 先把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)才能成為領(lǐng)導(dǎo)
ü 要有全局思維:服從最重要
2 第一思維
ü 要有第一思維:做最優(yōu)秀員工
2 危機(jī)思維：全身心投入
ü 要有危機(jī)思維:全身心投入工作
2 創(chuàng)新思維
ü 要有創(chuàng)新思維:開啟創(chuàng)新之門
2 執(zhí)行思維
ü 執(zhí)行二十四字真經(jīng)
ü 要有執(zhí)行思維:做到六個(gè)凡是
2 實(shí)戰(zhàn)演練：經(jīng)營者在想什么？
2 視頻賞析與點(diǎn)評(píng)：平庸與優(yōu)秀的區(qū)別
2 獎(jiǎng)金
2 提升
2 晉升
2 降薪
2 離職
2 刑罰
2 結(jié)果應(yīng)用－四象限法
2 當(dāng)責(zé)員工的特質(zhì)
2 實(shí)戰(zhàn)演練：我需要什么改變
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