TTT ?企業(yè)專業(yè)培訓師標準版教程?

一、 知己明訓：心法理念   素質模型  

l 訓練心法 

n 心中有數  手上有術 

l TTT 核心理念 

n 首善——請注意 

n 樂從——有道理 

n 對接——我發(fā)現 

n 區(qū)分——是這樣 

n 感召——來！ 

n 分享——讓我們一起 

l 有效訓練 

n 方向：組織期待與學員需求 

n 效果評估：目標和工具 

n 三目的：傳道授業(yè)解惑 

n 培訓效果七分圖 

l 培訓師的職業(yè)角色 

n 課程設計者——編 

n 活動組織者——導 

n 內容表達者——演 

l 培訓師課堂呈現能力 

n 表達力——通覺 

n 挑戰(zhàn)力——反思 

n 創(chuàng)新力——整合 

n 變通力——角度 

n 洞察力——細節(jié) 

n 感召力——投入 

l 課堂訓練核心 

n 三大要素—老師、學員和課堂

n 三大意識—教化、感悟、場意識 

n 三大關鍵——悟、化、應 

l 能級成長 

n 合格培訓師——能工用術器

n 專業(yè)培訓師——巧匠明法理

n 職業(yè)培訓師——明師悟道勢

l 培訓師能力圖譜 

l 職業(yè)能力養(yǎng)成模型 



二、 立場亮相：形象風范   課堂掌控  

l 成長心法 

n 道可頓悟  事須漸修 

l 自我情緒管理 

n 緊張：情緒反應 

n 怯場：行為表現 

n 壓力分散法 

l 職業(yè)形象管理 

n 服飾搭配原則：三不四一體 

n 場地布置與環(huán)境優(yōu)化 

n 訓練氛圍營造 

l 課堂行為風范 

n 風范七法核心： “裝腔作勢”

n 身型：聚精會神，昂揚向上 

n 手勢：大開大合，以姿助勢 

n 步法：規(guī)行矩步，移動有向 

n 眼神：出神入化，點面結合 

n 說法：吐歸斷連，輕重緩解 

n 講臺禮儀：上場與下場 

l 課堂禁忌 

n 關系禁忌 

n 態(tài)度禁忌 

n 行為禁忌 

n 內容禁忌 

l 場控技巧 

n 場意識和場感覺 

n 預先框定 

n 異聲攏場 

n 由點帶面 

n 敵意化解 

l 巧問妙答 

n 提問：“明知故問” 

n 應答：“答非所問” 

三 、 表情述理 ：專業(yè)表達   演繹技巧  

l 感召心法 

n 理性升華  感性演繹 

l 表達突破 

n 思維：書面到口語 

n 表達：句式到概念 

n 補述改敘和轉義 

l 概念表述 

n C.A.S.S.模型 

n 辨別：把握核心概念 

n 變通：觀點立于角度 

n 延伸：說法蘊含觀點 

l 話語影響 

n 話語系統(tǒng)-表達影響 

n 話語概念-重建說法 

n 語感口訣-余音繞梁 

n 順口溜與單字訣 

l 生動演繹技巧 

n 真性情：觸景生情 

n 平常話：口頭論證 

n 身邊事：現身說法 

l 捷思漫講技巧 

n 同角度：瞬間排比 

n 深比擬：取類比象 

n 接話題：話鋒一轉 

n 脫口秀：即興發(fā)表 

l 創(chuàng)新說法技巧 

n 說文解字 

n 舊說新語 

n 數理新解 

n 象限分析 

n 模型定義 

l 資源運用技巧 

n 多面體：素材多主題演繹 

n 信息球：主題多素材論證 





四 、 融知化行：結構設計   進程配置  

l 編配心法 

n 立足講授  面向效果 

l 課程講授配置 

n 主線輔線：內容與形式 

n 明線暗線：固定與靈活 

n 進程單元：整體與局部 

n 培訓行為配置表 

l 內容綱要架構 

n 要點：問題線索 

n 層次：話題范疇 

n 方向：主題領域 

n 邏輯：原則與方法 

l 開場與導入 

n 開心開眼和開竅 

n 破冰和破題 

n 切題式自我介紹 

l 鋪墊 

n 建立共識：顯作用明迷惑 

n 樹立形象：定角色建關系 

n 化解抵觸：知障礙挑問題 

l 要點單元講授 

n 綱要——講什么 

n 演繹——怎么講 

n 資源——用啥講 

l 過渡設計 

n 提問：起承轉合 

n 總結：復述串講 

n 印證：回顧反饋 

l 收尾和收結 

l 標準教案組成 

l 課程開發(fā)原則 

l 演示稿本設計 

n 定位：視覺線索 

n 原則：視聽覺互動 

n 實操：醒目四化  外置平衡 

n 標題和目錄設計 

n 找魂和定魄