| 主講老師： | 朱曉剛 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 管理技術(shù)是指管理方法和管理手段的總稱。任何社會(huì)活動(dòng)都存在著管理問(wèn)題，而社會(huì)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了管理技術(shù)的特殊性和綜合性?，F(xiàn)代管理技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，已形成一個(gè)日臻完善的科學(xué)體系。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-12-21 15:36 |
課程對(duì)象：幫扶帶教、商業(yè)銀行管理者
課程收益：
1. 幫助學(xué)員了解員工溝通信任模式，迅速建立影響團(tuán)隊(duì)的角色模式，探索適合自己的輔導(dǎo)關(guān)系，學(xué)習(xí)如何通過(guò)溝通影響被輔導(dǎo)對(duì)象，幫助他提升業(yè)績(jī)；
2. 如何通過(guò)教練技術(shù)幫助管理者實(shí)現(xiàn)管理者角色的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)和管理的雙重提升；
3.通過(guò)目標(biāo)管理、帶教部屬和績(jī)效管理三個(gè)維度的學(xué)習(xí)，解決管理者任務(wù)管理、員工培育和自我管理與員工引導(dǎo)的問(wèn)題，提升管理意識(shí)和能力。
授課方式：案例分析30%+團(tuán)隊(duì)游戲體驗(yàn)10%+課堂講授60%
課程大綱：
一、管理者的角色定位
1、管理者的四種錯(cuò)誤角色定位
? 土皇帝
? 代言人
? 自然人
? 傳聲筒
2、管理者的正確角色定位
? 學(xué)習(xí)的標(biāo)桿
? 績(jī)效的伙伴
? 承諾督導(dǎo)者
? 共同學(xué)習(xí)
3、團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試
二、基于任務(wù)的目標(biāo)與計(jì)劃管理
導(dǎo)入案例：物品分類公司
1、目標(biāo)的制定與分解
? SMART原則
? 因人而異的管理深度
? 輕重緩急
? 以始為終的分解
? 海盜分鉆石測(cè)試
2、計(jì)劃與執(zhí)行
? 如何做計(jì)劃？（PLAN）
? 如何確保執(zhí)行不走樣？（DO）
? 檢查中要注意的要點(diǎn)有哪些？怎樣才能做好檢查？（CHECK）
? 調(diào)整與反饋（ADJUST）
? 完整的執(zhí)行力管理循環(huán)
三、績(jī)效管理與績(jī)效考核
1、領(lǐng)導(dǎo)在考核中常見(jiàn)心理
2、銷售團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核：設(shè)計(jì)原理與禁忌
3、銷售團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核：要點(diǎn)與步驟
4、過(guò)分地依賴于獎(jiǎng)懲制度帶來(lái)的消極影響
5、銷售團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核：要點(diǎn)與步驟
6、360度考核的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍分析
7、強(qiáng)制排序/末位淘汰的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍分析
四、管理者如何帶教部屬
1、激勵(lì)—意愿提升
? 行為塑造的三種層次：順從、認(rèn)同、內(nèi)化
? 激勵(lì)的基本心理學(xué)原則
? 過(guò)分地依賴于獎(jiǎng)懲制度帶來(lái)的消極影響
? 人性化激勵(lì)三招：贊美、期望與授權(quán)
? 給5個(gè)下屬怎樣的排序？為什么？
2、輔導(dǎo)—能力提高
密碼學(xué)習(xí)案例：輔導(dǎo)具體步驟
工作輔導(dǎo)常用方法
? 觀察法——我做，你看
? 指導(dǎo)法——我說(shuō)，你做
? 行動(dòng)學(xué)習(xí)法——你做，我問(wèn)
4、總結(jié)改進(jìn)法——你匯報(bào)，我跟蹤
? 工作輔導(dǎo)具體溝通技術(shù)：傾聽(tīng)、觀察、提問(wèn)與引導(dǎo)
? 領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格PAC測(cè)試
3、團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段與管理動(dòng)作匹配
? 團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系維度與工作任務(wù)維度
? 團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段測(cè)試
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