基層團隊的領(lǐng)導(dǎo)與激勵

【課程背景】

當(dāng)疫情的防控進入了第三年，我們的生活、工作和社會文化，都已經(jīng)發(fā)生了潛移默化的變化?？梢源_定的是，雖然艱難，但我們有能力這種挑戰(zhàn)，并找出新的工作方式來應(yīng)對新的問題。在2022年，我們會遇到新的問題，也將找到新的道路。

事實證明，伴隨著我國經(jīng)濟總量的提升，企業(yè)的規(guī)模的擴大化，全國化甚至全球化是大勢所趨。因此，對傳統(tǒng)的管理和溝通模式就提出了新的挑戰(zhàn)和需要，跨文化、跨區(qū)域的經(jīng)營，如何管理不同地區(qū)的員工甚至是不同國家的員工，也給管理層提出了新的要求

2020年一場突如其來的疫情，給整個中華大地出了一道難題，也強行推進了我們管理升級的趨勢。意識到在互聯(lián)網(wǎng)的時代和信息自由的時代，遠程的溝通和管理能力，也決定了企業(yè)遠程運營的效率。

    本課程致力于讓員工和管理層認(rèn)識到在跨文化跨地域管理和運營的時代，我們?nèi)绾卫斫鈭F隊的組成，如何在新媒體的時代達成有效的溝通，如何有效的、可追溯的把工作落到實處。

【課程收益】

1、 個人與團隊，修正團隊管理中的心態(tài)，從正確的角度去看待團隊管理中遇到的問題。

2、 個人習(xí)慣與管理風(fēng)格，了解自己的習(xí)慣及在團隊管理中的影響，調(diào)整團隊的管理方式。

3、 團隊建設(shè)與融合，了解團隊建設(shè)的基礎(chǔ)及新員工管理中的問題，融合不同的成員。

4、 團隊管理與執(zhí)行，了解團隊執(zhí)行中的核心問題與常見的管理盲區(qū)。

5、 團隊領(lǐng)導(dǎo)與激勵，如何帶領(lǐng)不同風(fēng)格的團隊、如何激勵不同背景的團隊成員。

【課程對象】基層管理人員

【授課方式】啟發(fā)互動式教學(xué)、課堂演講、現(xiàn)場練習(xí)、經(jīng)典案例分享、視頻觀看、小組討論、角色扮演等

【課程大綱】

第一部分：個人與團隊

重點：一群人做事容易還是一個人做事容易？

一、 委屈的原因和真相

二、 合作的難度和態(tài)度

【游戲】藍圖

【成果】

不完善的溝通是常態(tài)，不一致的意見是常態(tài)。

第二部分：個人習(xí)慣與管理風(fēng)格

重點：每個人都會本能依據(jù)習(xí)慣而行動。

一、 MBTI初級版

二、 個人性格的特點、常見偏見與行為風(fēng)格

三、 個人性格、管理風(fēng)格與團隊文化——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特征、盲區(qū)及修煉。

【工具】 MBTI

【總結(jié)】

性格沒有好壞，只是發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和弱點，并在特定情況修正自己行為。

管理者的風(fēng)格會影響團隊文化，進而影響整個團隊的行動。

第三部分：團隊的建設(shè)與融合

重點：尊重他人是一種能力。

一、 新新人類的管理——從80后到95后

二、 代溝的本質(zhì)與跨文化溝通——我們認(rèn)為重要的和別人認(rèn)為重要的

三、 走出偏見——存而不論、入鄉(xiāng)問俗與入鄉(xiāng)隨俗

四、 團隊情緒管理——團隊領(lǐng)導(dǎo)情緒反饋及新員工管理中的幾個雷區(qū)

五、 權(quán)威與尊重——團隊權(quán)威的建立、融合環(huán)境的打造

六、 團隊成員的價值感——撒馬利亞婦人與番茄炒蛋

七、 團隊建設(shè)與團隊氛圍的矛盾處理——領(lǐng)導(dǎo)的高要求與團隊成員的高壓力

八、 團隊領(lǐng)導(dǎo)者的心態(tài)轉(zhuǎn)換——換位思考

【案例】招行的番茄炒蛋  跳槽的員工  咖啡與牛仔褲  年終評估 主管的歉意

【總結(jié)】

每一代人都在特定時空中成長，認(rèn)識上的差異形成了代溝。

真實的表達和耐心的聆聽是解決問題最好的辦法。

犧牲時間去理清事實，好過基于不同看法而爭斗。

建立良好溝通氛圍的基礎(chǔ)是尊重。

尊重是一種能力。

建立在尊重基礎(chǔ)上的權(quán)威是最有效的領(lǐng)導(dǎo)力。

共情和換位思考是有效建立尊重關(guān)系的方式。

第四部分：團隊的管理與執(zhí)行

重點：執(zhí)行力的問題往往是溝通的問題。

一、 基層管理的八大責(zé)任——督促、溝通、協(xié)調(diào)、計劃執(zhí)行、控制、培訓(xùn)、鼓勵和評估

二、 團隊執(zhí)行與溝通環(huán)境——為什么要溝通，什么才算溝通，怎樣才算有效的溝通

三、 做事的難度——為什么執(zhí)行總是不到位？溝通執(zhí)行中的四個維度

四、 溝通的形式——跨部門溝通，上下級溝通，會議溝通、郵件溝通的選擇和問題

【案例】陪領(lǐng)導(dǎo)出差  績效會議

【情境討論】

情境討論：去總（分）行開完會議后，需要把重要通知下達給團隊。

情境討論：接到上級下達的新任務(wù)指標(biāo)（類似ETC）。

情境討論：當(dāng)你對下屬的工作（業(yè)績）不太滿意。

情境討論：你發(fā)現(xiàn)下屬的行為正在明顯違規(guī)。

情境討論：整個團隊的工作態(tài)度不佳。

情境討論：下屬之間出現(xiàn)了私人矛盾。

情境討論：團隊已經(jīng)盡力，但業(yè)績不佳，有成員公開抱怨（被你聽見）。

【總結(jié)】

基層管理人員所承擔(dān)的責(zé)任，溝通能力是核心技能。

溝通不是聊天，其目的是轉(zhuǎn)化成有效的行動。

不是別人對著干，而是溝通出了問題。

形式不等于形式主義，選擇合適的溝通形式是關(guān)鍵。

第五部分：團隊的領(lǐng)導(dǎo)與激勵

重點：激勵的核心是“可期待的結(jié)果”與“對結(jié)果的期待”

一、 團隊的領(lǐng)導(dǎo)——四種不同風(fēng)格團隊的挑戰(zhàn)

二、 團隊的激勵——望梅止渴

三、 團隊目標(biāo)與相關(guān)性（對結(jié)果的期待）——團隊的期望管理與成員的需求管理

四、 團隊信心的建立（可期待的結(jié)果）——帶領(lǐng)團隊面對挑戰(zhàn)性的任務(wù)

【案例】跟著你，有肉吃

【游戲】豎雞蛋

【總結(jié)】

不同風(fēng)格的團隊有不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。

所有的激勵都要基于人的現(xiàn)實需要。

團隊領(lǐng)導(dǎo)的核心目的，就是建立信心。

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