做最好的副手

課程背景：

作為企業(yè)的副職領(lǐng)導(dǎo)，如何處理同“一把手”的關(guān)系，如何處理與同級副職的關(guān)系，如何統(tǒng)御下屬并如何規(guī)劃將來的發(fā)展之路，是一種極為重要的修煉。

課程目標(biāo)：

1. 全面系統(tǒng)的掌握科學(xué)的管理方法，培養(yǎng)職業(yè)化的工作態(tài)度，建立知識化、高素質(zhì)的管理隊伍。

2. 掌握中、高層干部工作的真正涵義，了解戰(zhàn)略執(zhí)行平臺，提升中、高層干部自我管理能力， 激勵全方位達(dá)成企業(yè)目標(biāo)，為公司戰(zhàn)略目標(biāo)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

3. 培養(yǎng)有影響力的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，建立良性的人才梯隊，成為具有核心競爭力的團隊。

所謂“到位不越位，用權(quán)不越權(quán)，出場不炫耀，做事不搶功”，作為一個副職領(lǐng)導(dǎo)，怎樣按照自己的角色定位規(guī)劃和發(fā)展，同時讓企業(yè)出績效、讓團隊產(chǎn)生高效執(zhí)行力，是《做最好的副手》課程所要解決的根本問題。

課程收獲：

1、 對副職的角色有全面認(rèn)知，更有利職業(yè)化成長

2、 讓領(lǐng)導(dǎo)者利用新思維全面提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力

3、令企業(yè)在激烈市場競爭中保持優(yōu)勢。

課程大綱：

一、引子：當(dāng)代“夾心餅干”的痛苦

1、小組討論：當(dāng)代中國的三大難處關(guān)系

（1）黨委一把手和行政一把手

（2）婆婆和兒媳

（3）正職和副職

2、“夾心餅干”的心態(tài)

（1）先當(dāng)好被管理者

（2）小不忍則亂大謀

（3）“辱”是成長中最好的老師

（4）生氣不如爭氣

二、副職的角色定位與認(rèn)知

1、副職的崗位職責(zé)與正職的區(qū)別

（1）擺正“位”才能有所“為”

（2）找到自己的聲音

2、約哈瑞視窗分析

（1）競技場（公眾的我）

（2）盲點（背脊的我）

（3）未知（潛在的我）

3、典型案例分析：

（1）柳傳志談領(lǐng)導(dǎo)力

（2）西游記人物分析

（3）施耐德電氣的績效評估

三、培養(yǎng)副職特有的品質(zhì)

1、“大贏”必先有大境界

（1）找準(zhǔn)自己的位置

（2）端正工作態(tài)度

（3）經(jīng)常為自己充電

2、讓“精業(yè)”成為自己的發(fā)展目標(biāo)

（1）能力是完成任務(wù)的根本保證

（2）勤奮是優(yōu)秀副職的最大優(yōu)點

（3）熟悉業(yè)務(wù)流程

（4）理順人際關(guān)系

3、創(chuàng)新是副職必備的能力

（1）建立工作新格局

（2）創(chuàng)新的基本原理

（3）智力、知識與創(chuàng)新

4、分組討論

（1）副職創(chuàng)新性管理的誤區(qū)

（2）“以才助上”而非“恃才傲上”

四、輔佐正職， 再創(chuàng)佳績

1、輔佐正職、淡泊明志

（1）準(zhǔn)確領(lǐng)會一把手的意圖

（2）有效執(zhí)行上級的命令

（3）巧妙地向一把手提建議

2、淡泊明志，兢兢業(yè)業(yè)

（1）能忍辱者方能負(fù)重

（2）時刻維護一把手的權(quán)威

（3）要忠，但不要“愚忠”

3、當(dāng)遭遇正職誤解時

（１）主動與正職溝通

（２）用行動向正職明證

4、當(dāng)誤解正職時

（１）以言行舉止進行修正

（２）主動道歉，真誠請求諒解

5、典型案例分析：

（1）金牌董秘的成功之道

（2）培養(yǎng)“德智體”全才下屬

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