青年管理干部的必修課——管理素質升級與能力重構

◆、課程關鍵詞

1、服務意識、情緒管理、執(zhí)行力、責己思維、有效授權、管理層級、教練式管理者。

2、部分解讀：

   A、服務意識，基于自我負責，來建立自己的服務習慣，創(chuàng)造自己的職業(yè)價值。

   B、情緒管理，情緒無所謂對錯，情緒需要基于目標做有效管理。

   C、執(zhí)行力，建立卓越的執(zhí)行力習慣，打造自己的差異化職場品牌。

   D、責己思維，有問題不外指、不外求，先看自己，做一個大人，而非小人。

   E、有效授權，就是握手言“和”，經由有效授權，讓組織效能最優(yōu)化、最大化。

   F、管理層級，能量助力能力，提升管理水平，定要拉升自己的層級。

   G、教練式管理，以人性為本，去除員工內心的無效對話，提升管理水準。

◆、課程時間設置

一天。

◆、課程目標

1、從優(yōu)秀去到卓越，清晰職場價值，明了我與企業(yè)的關系。

2、切換角色定位，重新定義自己的站位與職責。

3、區(qū)分人才特性，主動確定自己的職業(yè)發(fā)展動力源。

4、管理好自我的情緒表現(xiàn)，煥發(fā)職場陽光心態(tài)。

5、感恩心面對企業(yè)與領導者，從心出發(fā)愿意選擇全力以赴。

6、重新定義職場壓力，提升自己的執(zhí)行力水準。

7、區(qū)分責任心態(tài)，真正選擇以百分百的責任心與企業(yè)發(fā)展正向同步。

◆、課程特點

1、課程注重實效與時效。

2、不會說教式、雞血式的講給學員應該怎樣做才是對的。

3、完全是從其“內”出發(fā)，引發(fā)其對自己生命的尊重、對因果的敬畏來激活責任心。

4、全程白話授課，于嬉笑怒罵中讓學員自我醒覺和選擇。

5、課程進行中注意捕捉學員現(xiàn)場真實呈現(xiàn)的言、行，來作為授課案例、點。

6、隨機融入心理教練、MCC、傳統(tǒng)文化等內容，課程效果更加生動化、根本性。

7、課程中很多經典語句成為課后學員進行自我管理、相互支持的有效“工具”。

◆、課程基礎設置

一、職場價值與職場發(fā)展。

    1、真正理解企業(yè)文化，發(fā)現(xiàn)企業(yè)文化與自身成長、業(yè)績提升的重要關系。

    2、職場多年，我們缺少的一個重要的思考是什么？

    3、企業(yè)對員工來講，到底是什么？

    4、職場對員工的價值是什么?

    5、從職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，倒推出自己要必備的服務意識和服務行為點。

二、精準在企業(yè)的角色定位。

    1、幾種角色定位與解讀。

    2、低定位的言行具體呈現(xiàn)。

    3、高定位的言行具體呈現(xiàn)。

    4、做好主動的、明晰的角色定位，以更好的聚焦目標和結果呈現(xiàn)。

    5、拉升自我定位，為企業(yè)發(fā)展再立新功。

    6、忠于自己所在企業(yè)和團隊，明晰自己和企業(yè)的關聯(lián)點。

三、精益自己的客戶服務習慣，創(chuàng)造高品質業(yè)績。

    1、做銷售的價值，在于印證自己有影響客戶做選擇的能力。

    2、客戶不只是上帝那么簡單，更是我們的貴人、資源。

    3、服務的兩大關鍵點在于細節(jié)和感動。

    4、客戶要的不是服務，是體驗。

四、管好情緒，做公司發(fā)展的貢獻者和中堅力量。

    1、認清自己的情緒真相，從和諧職場關系開始，為工作中盡責盡力鋪路。

    2、正確看待工作中的不公、不平，解除工作中責任擔當?shù)目咕苄膽B(tài)。

    3、由太極說工作中的平衡。

    4、認識情緒的真相，生發(fā)自己的陽光心態(tài)，全力以赴做好崗位工作。

    5、企業(yè)需不需要員工去感恩？

    6、工作中的壓力的真相是什么？

    7、化解工作壓力，重新定義自己的崗位價值。

五、認清責任，全力以赴做好工作。

    1、工作要干好，為何要有責任心？區(qū)分責任與責任心。

    2、關于責任的兩大模式及剖析。

    3、工作中不愿負責任、逃避的根源。

    4、六大責任主題研討。

    5、責任者的心智特點、思維模式。

    6、發(fā)自內心的愿意做一個責任擔當?shù)娜恕?/span>

    7、認清自己作為新時代職場人的責任感和使命感。

六、自查自己過往的管理模式。

    1、傳統(tǒng)意義上的管理模式已滯后，特別是對青年教職員工的管理變得兼容性不足。

    2、傳統(tǒng)意義上的顧問模式，已制約了組織效率的提升和組織成員的創(chuàng)新，

    3、傳統(tǒng)意義上的輔導模式，已因管理者自身的更新能力匱乏而障礙了團隊的活力。

    4、自我發(fā)現(xiàn)自己過往主要的管理模式、手段的不足和提升空間。

七、管理即溝通

    1、從部隊中一個團的管理層設置結構中發(fā)現(xiàn)作為管理者要扮演的角色。

    2、發(fā)現(xiàn)手下員工的不能盡責、盡力工作的原因。

    3、管理者帶動團隊的三“勁”。

    4、經由“人品理論”的學習，主動更新對手下員工的定義。

    5、管理即溝通，學會經營人心、經營人性。

八、提升管理溝通水平

    1、員工管理溝通的三個重要維度。

    2、基于目標、成長、成果來做高效的員工管理。

    3、讓自己成為教練型管理者。

    4、學會教練型管理者的幾個關鍵能力。

    5、學會通過教練式管理步驟，協(xié)助員工制定自己的職業(yè)發(fā)展路線圖與行動規(guī)劃。

    6、學會根據(jù)定位理論來做團隊成員現(xiàn)狀診斷。

    7、因人而異，做好員工的分層、分段管理。

    8、學會教練式對話架構，以對員工進行有成效的激勵與挑戰(zhàn)。

九、管理化解問題的能力

      1、站高一線，時刻要能引領團隊的方向與所在單位的戰(zhàn)略布局高度一致。

      2、時刻關注團隊的正向力量打造與負面力量梳理。

      3、業(yè)務會議的組織與召開能力。

      4、部門目標與人員成長促動的能力。

    5、頭腦風暴、平衡輪等實效的管理工具學習。

十、從優(yōu)秀去到卓越，提升執(zhí)行力水準，做企業(yè)關鍵發(fā)展期的忠流砥柱。

    1、企業(yè)執(zhí)行力最大的痛點是什么？

       A、執(zhí)行火候、水平才是企業(yè)各層級領導人的糾結點。

       B、執(zhí)行不力，才是企業(yè)快速發(fā)展的最大痛點。

    2、企業(yè)中人手與人才的重要區(qū)分。

       A、企業(yè)發(fā)展需要人手，更需要人才。

       B、人才，是用心工作的員工的特定屬性。

       C、從人才四象限發(fā)現(xiàn)自我與他人。

    3、企業(yè)執(zhí)行力水平是鑄就企業(yè)從品牌去到王牌的重要通道。

       A、說一不二，打造了企業(yè)在行業(yè)內的品牌形象。

       B、說一變二，才會鑄就企業(yè)在行業(yè)內的王牌地位。

    4、管理者執(zhí)行力提升的十大心法學習與體驗。

       A、十大心法分組研討。

       B、體驗與分享、承諾。

       C、做好管理者，沒有負向借口，全力提升組織績效，成為企業(yè)的忠流砥柱。

◆、課程其他需求配合。

1、會場地面平整，場地中沒有柱子等視線障礙物。

2、需要較好音效的音響設備（需可鏈接筆記本電腦的音頻）。

3、需要投影設備。

4、需要手持無線話筒2支。

5、需要可移動的大白板1-2塊。

6、學員自備記錄用筆、本。