讀心式TTT訓(xùn)練營(yíng)

【課程背景】

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)及隊(duì)伍建立，已然成為現(xiàn)代化企業(yè)，特別是學(xué)習(xí)型組織不可或缺的重要組成部

分。它不僅是管理者、專業(yè)骨干成員等自我能力提升的一個(gè)重要途徑，更是協(xié)助企業(yè)進(jìn)行文化傳承、專業(yè)能力復(fù)制的重要手段；同時(shí)，也是企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)中必不可少的一環(huán)。那么，我們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)訓(xùn)師的培育上，通常會(huì)遭遇到哪些挑戰(zhàn)呢？

ü 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師如何挖掘自身優(yōu)勢(shì)及結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷培養(yǎng)自己的授課風(fēng)格和開放自己的特長(zhǎng)課程？

ü 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師如何克服自身不足，提升自我情緒管理能力？

ü 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師怎樣讓自己的授課變得通俗易懂，又貼近學(xué)員的實(shí)際工作？

ü 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，如何才能發(fā)掘“客戶”即學(xué)員們的真實(shí)需求？

ü 培訓(xùn)中的游戲、活動(dòng)很有趣，但又該如何拿捏，使之恰到好處？

ü 內(nèi)訓(xùn)師又應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)員，在課后將課堂所學(xué)，真正運(yùn)用于工作上？

   本課程將秉承“實(shí)踐出真知”的原理，針對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)中必須具備的專業(yè)培訓(xùn)技巧進(jìn)行現(xiàn)

場(chǎng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以協(xié)助其塑造出專業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師形象。

【課程收益】

ü 知己解彼：探索性格密碼、挖掘自身潛能、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)打造內(nèi)訓(xùn)師專屬風(fēng)格和課程定位；

ü 明心見性：了解性格特質(zhì)，探究本能，克服緊張恐懼心理，有效提升內(nèi)訓(xùn)師情緒管理能力；       

ü 形神兼?zhèn)洌?/span>把握性格優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，量身定制內(nèi)訓(xùn)師專屬品牌形象。

ü 表情述理：解析性格本源，結(jié)合自身特色，有針對(duì)性提升內(nèi)訓(xùn)師語(yǔ)言表達(dá)及課程演繹能力；

ü 融之化行：洞見核心本質(zhì)，有的放矢修煉自我、有效提升內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)及總結(jié)能力；

ü 行云流水：掌握性格規(guī)律，針對(duì)不同性格學(xué)員有效提升轉(zhuǎn)化技能，提高轉(zhuǎn)化效果，助推企業(yè)發(fā)展。

【課程形式】

? 預(yù)訓(xùn)：

ü 學(xué)員信息采集（包括個(gè)人信息、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)瓶頸等）；

ü 學(xué)員行為模式測(cè)試（幫助學(xué)員建立有自己特色的培訓(xùn)師風(fēng)格模型）；

ü 學(xué)員須預(yù)先閱讀的參考資料。

? 正訓(xùn)：

ü 集中授課訓(xùn)練形式包括講授、體驗(yàn)式活動(dòng)、模擬演練、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)、學(xué)員分享等。

? 復(fù)訓(xùn)：

ü 授課與示范、研討、演練、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)緊密結(jié)合，抓取即時(shí)效果；

【課程綱要】

第一部分：知己解彼-心法理念 素質(zhì)模型

1. 傳統(tǒng)TTT核心理念

ü 內(nèi)訓(xùn)與教育的區(qū)別

ü 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)金字塔、不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格

ü 內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動(dòng)者

ü 內(nèi)訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演

2. 讀心式TTT核心理念

ü 讀心式TTT核心理念

ü 通用標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)眼光對(duì)比

ü 傳統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)師與讀心式內(nèi)訓(xùn)師差異

3. 讀心式TTT素質(zhì)模型

ü 讀心式能級(jí)成長(zhǎng)路徑

ü 讀心式TTT風(fēng)格模型

ü 讀心式TTT訓(xùn)練心法

第二部分：明心見性-道可頓悟、事須漸修

1. 讀心式內(nèi)訓(xùn)師的心理建設(shè)

ü 明心見性：洞見自我，回歸自我

ü 修煉提升：有的放矢，修煉自我

ü 成長(zhǎng)心法：道可頓悟、事須漸修

2. 讀心式內(nèi)訓(xùn)師的情緒管理

ü 情緒管理的本源及現(xiàn)象

ü 認(rèn)識(shí)恐懼、緊張、怯場(chǎng)

ü 挖掘不同性格情緒背后的動(dòng)機(jī)

3. 讀心式內(nèi)訓(xùn)師的自我突破與壓力化解

ü 不同性格克服緊張的方法

ü 不同性格化解壓力的方法

ü 不同性格自我突破的方法

第三部分：形神兼?zhèn)?/span>-立場(chǎng)亮相、課堂掌控

1. 讀心式內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)形象管理

ü 服飾搭配原則：三不四一體

ü 不同性格內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌形象塑造要領(lǐng)

ü 場(chǎng)地布置與環(huán)境優(yōu)化

2. 讀心式內(nèi)訓(xùn)師的形神兼?zhèn)?/span>

ü 內(nèi)訓(xùn)師行為風(fēng)范核心

ü 不同性格行為風(fēng)范：身形、手勢(shì)、步法、眼神、說(shuō)法、禮儀

ü 不同性格行為風(fēng)范注意事項(xiàng)

3.  讀心式內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練氛圍營(yíng)造

ü 不同性格內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練氛圍的營(yíng)造

ü 不同性格內(nèi)訓(xùn)師課堂禁忌

ü 不同性格內(nèi)訓(xùn)師控場(chǎng)技巧

ü 不同性格內(nèi)訓(xùn)師提問(wèn)技巧

第四部分：表情述理-專業(yè)表達(dá)、用心演繹

1. 讀心式表達(dá)的內(nèi)涵及原則

ü 讀心式表達(dá)的內(nèi)涵原則

ü 感召心法：理性升華 感性演繹

ü 不同性格表達(dá)特征及行為模式

2. 讀心式表達(dá)突破

ü 不同性格在思維表達(dá)上的突破

ü 不同性格在概念表述上的突破

ü 不同性格在話語(yǔ)影響上的突破

3. 讀心式演繹技巧

ü 不同性格生動(dòng)演繹技巧

ü 不同性格講故事技巧

ü 不同性格創(chuàng)新演繹提升

ü 不同性格資源運(yùn)用技巧

第五部分：融知化行-結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、深入淺出

1. 課程講授配置

ü 主線輔線：內(nèi)容與形式

ü 明線暗線：固定與靈活

ü 進(jìn)程單元：整體與局部

2. 內(nèi)容綱要架構(gòu)

ü 要點(diǎn)：?jiǎn)栴}線索

ü 層次：話題范疇

ü 方向：主題領(lǐng)域

ü 邏輯：原則與方法

3. 開場(chǎng)與結(jié)尾

ü 開心開眼和開竅

ü 破冰和破題

ü 收尾與收?qǐng)?/span>

4. 鋪墊

ü 建立共識(shí)：顯作用明迷惑

ü 樹立形象：定角色建關(guān)系

化解抵觸：知障礙挑問(wèn)題

5. 單元講授

ü 綱要——講什么

ü 演繹——怎么講

ü 資源——用啥講

6. 過(guò)渡設(shè)計(jì)

ü 提問(wèn)起承轉(zhuǎn)合

ü 總結(jié)：復(fù)述串講

ü 印證：回顧反饋

第六部分：行云流水：深度轉(zhuǎn)化 、效果影響

1. 轉(zhuǎn)化心法

ü 學(xué)習(xí)忘我 應(yīng)用無(wú)他

ü 效果深化技巧課堂

ü 教學(xué)工具運(yùn)用

2. 學(xué)員行為深度改善

ü 視講、試講和示講

ü 潤(rùn)切塑的點(diǎn)評(píng)藝術(shù)

ü 點(diǎn)破點(diǎn)化

ü 揭示揭露

3. 智慧沉淀

ü 總結(jié)：經(jīng)驗(yàn)源于實(shí)踐

ü 提煉：觀念高于實(shí)踐

ü 加工：方法用于實(shí)踐

4. TTT助推企業(yè)成長(zhǎng)

ü 培養(yǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍

ü 建立培訓(xùn)體系

ü 打造特色課程

課 程 總 結(jié)

1. 課程總結(jié)

2. 學(xué)員成果展示

3. 行動(dòng)方案制訂