員工職業(yè)化培訓(xùn)大綱

課程背景和針對問題：

企業(yè)的戰(zhàn)略沒有問題，制度沒有問題，可還是難以強大；而我們還會經(jīng)常聽到一些困惑的管理者搖著頭說： 

1) 這個人能力尚可，就是職業(yè)化素質(zhì)太差了……

2) 為什么招聘了不少高學(xué)歷的員工，而仍然感覺人才匱乏？

3) 為什么多數(shù)員工都遵守了企業(yè)的規(guī)章制度，可令管理者賞識的員工少之又少？

4) 為什么很多員工可以在有效的激勵下努力工作，卻很難有企業(yè)主人的感覺？

5) 為什么有些員工辛苦工作、任勞任怨，可總是找不到提升他的理由？

6) 為什么不少員工能夠很好的完成銷售任務(wù)，卻很難得到客戶的贊賞？

調(diào)查顯示，90％的公司認(rèn)為，制約其發(fā)展的最大瓶頸是：缺乏高素質(zhì)的職業(yè)化員工。一般情況下，一個員工只能發(fā)揮出自身能力的40％～50％；但如果這名員工能夠受到良好的職業(yè)化修煉，那么他就能發(fā)揮出其能力的 80％～90％。可以說，全員職業(yè)化修煉是21世紀(jì)職場生存法則，是提升個人與組織核心競爭力的關(guān)鍵！

-課程目標(biāo)：

從集體平庸化到精銳之師，本課程將通過授課與互動相結(jié)合讓學(xué)員充分理解職業(yè)人應(yīng)擔(dān)負(fù)的職業(yè)使命，并在工作中以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。未來中國只有一種公司能夠騰飛，那就是裝有職業(yè)化引擎的公司！

-課程構(gòu)成:

理論講授60％、實戰(zhàn)演練15％、案例討論、游戲15％、經(jīng)驗分享、答疑10％

課程時間：1-2天

前言：職業(yè)化的理念

1、什么是職業(yè)化

2、企業(yè)和個人為什么要職業(yè)化

3、職業(yè)化與危機意識

4、職業(yè)化的“六維”修煉

一、從基本問題講起

1、企業(yè)追求的是什么？

2、最終決定績效的是什么？

3、案例：購買土豆的故事

討論：小周為什么被升遷，小王卻不能？

啟示：員工的職業(yè)化水平導(dǎo)致成功

4、員工職業(yè)化素質(zhì)模型

二、職業(yè)心態(tài)的建立——成功的關(guān)鍵因素

1、態(tài)度決定一切

2、行動，來自“結(jié)果心態(tài)”

3、擁有正確的價值觀

4、控制自己的情緒

5、如何塑造良好的職業(yè)心態(tài)

6、建立積極心態(tài)

三、如何對待工作

1、用正確的態(tài)度對待工作

2、打工者心態(tài)與老板心態(tài)：你在為誰打工

3、象老板一樣行動和思考

4、與企業(yè)雙贏：付出就不要抱怨

5、責(zé)任與責(zé)任感：對工作負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)

6、用心去做：追求卓越的工作品質(zhì)

7、忠于人，勤于事：能力不足信任補

8、自我主導(dǎo)的心態(tài)

9、服從的心態(tài)：總有你服從的理由

10、贏得信任：我辦事，你放心

四、對待企業(yè)——企業(yè)是你的顧客  

1、要有服務(wù)的心態(tài)

2、要有推銷的意識

3、接受并尊重你的領(lǐng)導(dǎo)

4、贏得信任

5、培養(yǎng)忠誠的態(tài)度

五、職業(yè)化能力

1、 怎樣快速提升自己的職業(yè)能力

A、 事實證明，頻繁跳槽的結(jié)果是一事無成

B、 工作之初的前五年很關(guān)鍵

C、 職業(yè)能力=職業(yè)素養(yǎng)+專業(yè)能力

D、 單位為培養(yǎng)員工付出了許多“隱性成本”

E、 提升職業(yè)能力的幾個方法

2、 目標(biāo)計劃——以科學(xué)的方式進(jìn)行工作

A、 介紹ＰＤＣＡ法

B、 科學(xué)工作方法之六大步驟

C、 目標(biāo)的SMART原則

D、 確定目標(biāo)的行動計劃

E、 5W1H原則

F、 實踐目標(biāo)，解決問題

G、 目標(biāo)執(zhí)行的反饋方法

H、 案例與練習(xí)

3、 時間管理

A、 測評：你管理時間的能力如何？

B、 時間管理的原因

C、 時間管理的核心

D、 時間管理的原則

E、 有效時間管理的四個步驟

F、 時間管理的具體實用方法和技巧

4、 溝通協(xié)作

A、 案例分析

B、 市場經(jīng)濟(jì)下的客戶意識：外部客戶及內(nèi)部客戶

C、 掌握有效溝通的原理和技能

D、 怎樣與上級溝通

E、 怎樣與平級溝通

F、 團(tuán)隊協(xié)作