職場(chǎng)EAP,幫助企業(yè)中基層管理人員為員工賦能

【課程背景】

現(xiàn)代工作生活節(jié)奏快，時(shí)代因素、組織因素、員工自身因素都會(huì)導(dǎo)致員工產(chǎn)生壓力情緒問(wèn)題。其中包括：

新員工快速大量涌入，沖擊企業(yè)多年比較穩(wěn)定的體系

老員工大量被晉升，責(zé)任更重，壓力增加，自身也需求調(diào)試改善

帶好隊(duì)伍、在崗輔導(dǎo)和關(guān)懷員工成為老員工的一道新課題

新老員工融合成為重要課題，不少員工因融合不好隨之流失

傳統(tǒng)企業(yè)內(nèi)部工會(huì)、團(tuán)委等，對(duì)90.95后員工的新特點(diǎn)把握不準(zhǔn)

在企業(yè)的日常管理中，充分關(guān)注員工心理健康，通過(guò)多種途徑增強(qiáng)員工的抗壓能力和情緒管理能力，將不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，已成為企業(yè)和諧穩(wěn)定、健康發(fā)展的必然之選。企業(yè)管理人員幫助員工疏導(dǎo)壓力和情緒，就是在幫助企業(yè)自身順利發(fā)展。

本課程從心理學(xué)的角度，與企業(yè)管理者一起研討如何運(yùn)用EAP輔導(dǎo)技術(shù)加強(qiáng)心理關(guān)懷來(lái)抓住新時(shí)代員工的心、幫助員工疏解職業(yè)壓力、管理不良情緒。課程內(nèi)容包括員工心理分析方法、EAP具體工作內(nèi)容和流程、員工壓力與情緒輔導(dǎo)、員工職業(yè)生涯輔導(dǎo)、與員工的具體溝通技巧及員工家庭關(guān)系輔導(dǎo)等。課程內(nèi)容高度還原員工親身經(jīng)歷的實(shí)際情景，追求實(shí)戰(zhàn)、實(shí)操、實(shí)用。更多實(shí)際案例的解讀、更多解決問(wèn)題的心理分析分享，拿來(lái)即可用的輔導(dǎo)方法。體驗(yàn)式培訓(xùn)注重互動(dòng)參與、在感悟中獲得積極的體驗(yàn)，幫助企業(yè)管理人員提升輔導(dǎo)員工情緒管理能力和抗壓力能力，改善員工情緒。

【課程收益】

?  幫助企業(yè)建立一支了解員工身心狀況，初步掌握實(shí)效心理輔導(dǎo)的隊(duì)伍

?  了解EAP運(yùn)作原理，改善自身身心狀況，有效展開(kāi)政治思想、心理輔導(dǎo)工作

?  了解常見(jiàn)壓力源給員工帶來(lái)的情緒問(wèn)題及隱患

?  了解員工心理訴求及情緒問(wèn)題的原因

?  掌握為員工賦能的基礎(chǔ)輔導(dǎo)方法：理解與激發(fā)

?  解決員工職場(chǎng)發(fā)展困惑

?  引導(dǎo)員工增強(qiáng)內(nèi)在力量注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

?  掌握和員工高效溝通的具體方法

?  幫助員工學(xué)習(xí)緩解家庭關(guān)系矛盾的具體方法

【課程特色】心理學(xué)分析方法實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)可操作性強(qiáng)、案例接地氣、內(nèi)容深刻頓悟

【課程對(duì)象】中基層管理人員

【課程時(shí)間】6 小時(shí)/天，12小時(shí)

【課程大綱】

一、職場(chǎng)EAP之員工心理分析方法

1.員工幫助計(jì)劃（EAP）的定義和基本內(nèi)容

?  什么是EAP

?  職場(chǎng)EAP的基本內(nèi)容

背景分析：積極心理學(xué)理論的興起，揭示人類心理、軀體和行為之間的深層關(guān)系

2.90、95后員工心理特性

?  如何有效分析90、95后員工心理特性

?  如何在90、95后員工管理中融入心性管理

現(xiàn)象：對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度低，有更好機(jī)會(huì)會(huì)選擇跳槽；工作過(guò)程中遇到復(fù)雜問(wèn)題，會(huì)選擇逃避或推卸責(zé)任

3.職場(chǎng)EAP項(xiàng)目運(yùn)作基本流程

?  針對(duì)所有員工或者特質(zhì)員工的心理健康狀況調(diào)查

?  由調(diào)查結(jié)果引出具體問(wèn)題針對(duì)性整改并建立長(zhǎng)期輔導(dǎo)機(jī)制

具體措施包括：高風(fēng)險(xiǎn)個(gè)體的個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、焦點(diǎn)問(wèn)題處理、培訓(xùn)、宣傳品、線上社群、線上心理幫扶、應(yīng)激事件響應(yīng)、內(nèi)部EAP管理者成長(zhǎng)幫助

4.心靈港灣休息室項(xiàng)目及運(yùn)作

?  心靈港灣休息室項(xiàng)目特征

?  心靈港灣休息室經(jīng)典設(shè)施：生物反饋儀、音樂(lè)治療椅等

觀念糾偏：硬件需要有，但更重要的是員工的心理調(diào)適：工作調(diào)適、職涯發(fā)展、人際關(guān)系、家庭婚姻、心理衛(wèi)生、改善企業(yè)員工職場(chǎng)壓力的問(wèn)題，有效解決個(gè)人身心不適的癥狀

5.焦點(diǎn)解決能力訓(xùn)練（SFBT）

?  是目前最流行，適用范圍最廣的療法，簡(jiǎn)單，容易上手的咨詢技巧

?  焦點(diǎn)解決的技巧，可以運(yùn)用在工作上，改善人際關(guān)系，提高溝通效率。也可以用來(lái)自我療愈，學(xué)會(huì)自我調(diào)適的技巧

SFBT關(guān)鍵：沒(méi)有失敗,只有回饋;沒(méi)有抗拒的個(gè)案,只有不知變通的治療師。治療師與個(gè)案合作的方式應(yīng)是正向與未來(lái)導(dǎo)向的,支持個(gè)案,通過(guò)正向的目標(biāo)引導(dǎo)方式,并對(duì)模糊的陳述予以具體化

6.EAP高階服務(wù)

?  六項(xiàng)：新人適應(yīng)力項(xiàng)目、重點(diǎn)人員隨訪服務(wù)、員工婚戀服務(wù)、促溝通提升凝聚力服務(wù)、即時(shí)傾訴服務(wù)、心理疾病療愈服務(wù)、全方位咨詢服務(wù)

?  管理者自我的情緒與心態(tài)管理

角色扮演，讓學(xué)員1對(duì)1展開(kāi)，為對(duì)方模擬做心理咨詢，由講師引導(dǎo)，讓學(xué)員在雙方的訴說(shuō)和傾聽(tīng)中感悟心境的變化，讓自身心靈的窗戶在幫助別人的過(guò)程中自然打開(kāi)，收獲多個(gè)層面的心理資本提升

二、職場(chǎng)EAP之壓力輔導(dǎo)工作：壓力分析與賦能

1．關(guān)注員工壓力與情緒

?  員工壓力與情緒問(wèn)題的常見(jiàn)表現(xiàn)

?  員工是看上去很好還是真的很好？表面很好的員工卻自我效能不足

現(xiàn)象：某些年輕員工有很多負(fù)面想法，或?qū)η巴静豢春?，或失去了剛進(jìn)企業(yè)時(shí)的雄心，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，沒(méi)有清晰的目標(biāo)和奮斗方向

2．員工壓力問(wèn)題的表現(xiàn)和原因剖析

?  員工職業(yè)倦怠的表現(xiàn)和原因

?  員工自我耗能的表現(xiàn)和原因

解讀：?jiǎn)T工內(nèi)心有糾結(jié)矛盾才會(huì)有這種自我耗能現(xiàn)象，通常是想得多做的少，目標(biāo)不明，行動(dòng)力又不足。

3．員工的心理壓力源與心理訴求點(diǎn)

?  對(duì)變革的兩大態(tài)度：順應(yīng)和抗拒

?  職業(yè)壓力來(lái)源的分析以及形成的深層原因

解讀：內(nèi)在越不穩(wěn)定越需要外在穩(wěn)定，員工面臨環(huán)境的不確定性往往會(huì)焦慮迷茫

4．為員工賦能：?jiǎn)T工心理援助工作的“總開(kāi)關(guān)”

?  賦能者：?jiǎn)T工心理援助工作的角色定位

?  賦能根本：每個(gè)人都想遇見(jiàn)更好的自己

案例：看似躺平的員工內(nèi)在還是有強(qiáng)烈的自我成長(zhǎng)訴求

5．理解與激發(fā)

?  -理解的力量：大多人都愿意活在“舒適區(qū)”

?  激發(fā)的關(guān)鍵：每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)價(jià)值的渴望

案例：管理者深度溝通后的員工變化

6．提升員工的自我效能

?  生理自我、心理自我、理性自我、社會(huì)自我

?  通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，使員工找出自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的劣勢(shì)

活動(dòng)分享：欣賞轟炸

三、職場(chǎng)EAP之員工情緒輔導(dǎo)工作：情緒分析與信念

1．認(rèn)識(shí)情緒

?  什么是情緒?

?  情緒的種類與表達(dá)：表情與情緒、語(yǔ)言與情緒、手勢(shì)與情緒、體態(tài)與情緒

實(shí)驗(yàn)分析：著名心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“定位速效法”，揭示情緒與工作效率的關(guān)系

2. 情緒的管理

?  自我情緒的管理

?  他人情緒的覺(jué)察與疏導(dǎo)

現(xiàn)象：成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)于依賴父母，抗壓能力差，工作遇到問(wèn)題不能選擇正確面對(duì)，產(chǎn)生負(fù)面情緒

3. 情緒的來(lái)源：信念系統(tǒng)

?  什么是信念系統(tǒng)

?  信念系統(tǒng)對(duì)人的情緒的影響

運(yùn)用：羅森塔爾實(shí)驗(yàn)在企業(yè)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

4．改善信念系統(tǒng)的方法

?  改變標(biāo)簽

?  審視當(dāng)前信念背后動(dòng)機(jī)

案例：由曾國(guó)藩的案例引出某員工逆襲之路

5．構(gòu)建員工信念系統(tǒng)

?  建立員工相信企業(yè)之心

?  建立員工相信團(tuán)隊(duì)之心

案例：稻盛和夫拯救日航

6．經(jīng)營(yíng)員工信念系統(tǒng)

?  幫助員工樹(shù)立努力的決心

?  幫助員工懷疑時(shí)堅(jiān)定恒心

解讀：?jiǎn)T工自我效能的提升是根本內(nèi)驅(qū)力

四、職場(chǎng)EAP之職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作：困惑與發(fā)展

1．“思想工作”柔化為“心智成長(zhǎng)”

?  兩種思維方式：主動(dòng)溝通和消極抱怨

?  固定型思維和成長(zhǎng)型思維

案例：兩種思維模式下的兩個(gè)人不同的職業(yè)發(fā)展之路

2．解決員工應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展的困惑

?  性格與崗位吻合、興趣與崗位吻合、特長(zhǎng)與崗位吻合

?  通過(guò)崗位或職業(yè)的正確選擇，使每個(gè)員工得到適性發(fā)展

測(cè)試：DISC現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試與深度解讀

3．員工的“影子人格”與“完整自我”

?  發(fā)現(xiàn)未知的自己：積極進(jìn)行自我管理

?  深度學(xué)習(xí)與目標(biāo)設(shè)立：活出充實(shí)健康的完整自我

解讀：在繁華中自律，在落魄中自愈

4．積極尋求心理平衡

?  擔(dān)當(dāng)責(zé)任――發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值

?  成就激發(fā)――做最好的自己

解讀：擔(dān)當(dāng)責(zé)任是發(fā)展自我價(jià)值的最佳路徑

5．引導(dǎo)關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

?  幫助員工在職場(chǎng)變革中謀發(fā)展

?  幫助員工增強(qiáng)內(nèi)在力量重長(zhǎng)遠(yuǎn)

活動(dòng)：分別給三年、五年、十年后的你畫(huà)像或描述

6．協(xié)助員工做好職業(yè)規(guī)劃

?  協(xié)助員工根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)做好職業(yè)規(guī)劃

?  協(xié)助員工將職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展結(jié)合

案例分析：某企業(yè)員工表面和管理層和氣，內(nèi)在矛盾重重，通過(guò)管理層的主動(dòng)將有利于員工職業(yè)發(fā)展的步驟制作成個(gè)性化表格給到員工，員工內(nèi)心切實(shí)感受到關(guān)懷

五、職場(chǎng)EAP之如何與員工溝通：多安全少防御

1.    溝通基礎(chǔ)，提升情商 

?  高低情商，不同表現(xiàn)

?  覺(jué)察自己，覺(jué)察員工

現(xiàn)象：年輕員工情商水平堪憂，做事不顧及他人感受，管理者需注重情感關(guān)懷

2. 員工難溝通的根源：定位不準(zhǔn)、心態(tài)消極、情緒不穩(wěn)、情商偏低、性格短板

?  攻心為上，抓住根本

?  關(guān)注感受，理解共情

現(xiàn)象：年輕員工更加注重工作氛圍和公平公正平等，注重自己的意見(jiàn)能否被關(guān)注

2.    給員工溫馨適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的尊重     

?  給清晰的方向和目標(biāo)

?  及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì)，批評(píng)也要給足面子

剖析：某員工沒(méi)有清晰的目標(biāo)和奮斗方向，情緒問(wèn)題頻發(fā)，深層原因是自我否定

4. 在溝通中給足安全感，不激起對(duì)方防御

?  心理安全，不帶評(píng)判             

?  關(guān)注事實(shí)，表達(dá)感受

剖析：一遇到負(fù)面評(píng)價(jià)就抓狂的員工實(shí)際上安全感嚴(yán)重不足

5. 用溝通三步曲溝通，先處理情緒再處理問(wèn)題         

?  滿足需求，接納肯定             

?  平和真誠(chéng)，深度傾聽(tīng)

案例：某企業(yè)員工因春節(jié)排班問(wèn)題和其直接上司產(chǎn)生沖突，當(dāng)著客戶的面大哭大鬧，讓企業(yè)和部門都顏面盡失。管理人員運(yùn)用三大步驟，改善了她的情緒，后來(lái)還成為優(yōu)秀員工

6. 利他思維，寬大心胸

?  切實(shí)以人為本，建立多選擇的激勵(lì)項(xiàng)目

?  契合員工興趣實(shí)施個(gè)體關(guān)懷，提升幸福指數(shù)

案例：聽(tīng)到員工行為背后的聲音，一位管理者善于發(fā)現(xiàn)員工內(nèi)在心理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助這名員工發(fā)揮潛能成長(zhǎng)為優(yōu)秀員工

六、職場(chǎng)EAP之幫助員工學(xué)習(xí)家庭與婚姻的相處之道：化解家庭矛盾

1.    經(jīng)營(yíng)幸福婚姻的秘訣

?  幸?；橐龅娜齻€(gè)維度：可親近性、回應(yīng)性、投入關(guān)注性

?  婚姻關(guān)系中最大的殺手：不安全感

分析：順著她就很囂張，不順著就冷暴力，怎么解決？具體解決方案

2.    原因探究：為什么付出很多卻得不到肯定

?  打開(kāi)早期生活的依戀模型

?  建立良性的支持系統(tǒng)，運(yùn)用儲(chǔ)備的正向心理能量

案例：某員工及時(shí)發(fā)現(xiàn)原生家庭帶來(lái)的依戀模型，真正走向人格獨(dú)立與成熟

3.    婚姻中的低效溝通模式

?  心理分析：討好型、指責(zé)型、講道理型、拔河型、追逃型、沉默型、大男子主義型、女強(qiáng)人型、好不了離不掉型

?  惡性關(guān)系的良性修復(fù)

分析：有效依賴是一種能力

4.    親子關(guān)系中的低效溝通模式

?  想給關(guān)愛(ài)，給的卻是壓力；想給鼓勵(lì)，給的卻是打擊；想給陪伴，給的卻是嘮叨      

?  想給和諧，給的卻是抱怨；想給自由，給的卻是強(qiáng)制；想給平靜，給的卻的煩躁

案例：初三孩子，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，說(shuō)什么也不上學(xué)了，母親帶孩子去看心理醫(yī)生，才知道孩子真正的需求是什么，然后從小科目找價(jià)值感做起，后來(lái)孩子順利考上高中

5.    育兒沖突的矛盾解決

?  育兒沖突中跨代關(guān)系的處理      

?  好的夫妻關(guān)系，上邊可以頂住原生家庭的問(wèn)題，下面可以支持到孩子

案例：男方和孩子的爺爺奶奶結(jié)盟，男方和父母沒(méi)有邊界感，沒(méi)有長(zhǎng)大，小夫妻關(guān)系割裂，孩子也站在爸爸一邊，女人就是孤軍奮戰(zhàn)，沒(méi)有依靠，解決問(wèn)題靠心理分析

6.    高效親子關(guān)系話術(shù)

?  晨起話術(shù)（起床困難、磨蹭拖拉、不愛(ài)吃早餐、丟三落四）、收到老師負(fù)面反饋時(shí)的話術(shù)、鼓勵(lì)孩子的話術(shù)、日常行為話術(shù)、孩子鬧情緒時(shí)話術(shù)

?  視頻觀摩：親子溝通十二障礙

案例：孩子鬧情緒時(shí)，母親關(guān)注孩子的情緒，而不是僅關(guān)注問(wèn)題，很快得以平復(fù)