關(guān)鍵先生----先定角色后通管理

課程背景：

管理者在企業(yè)中的重要性不言而喻，而我們大多數(shù)企業(yè)的管理者是原來(lái)的技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)精英提拔的，他們是業(yè)務(wù)上的高手，但有可能并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)化的管理能力訓(xùn)練，當(dāng)業(yè)務(wù)高手是管理者的基礎(chǔ)，但管理者需要有更多的能力和更高的要求，這就需要我們的管理者重新認(rèn)知和定位。

當(dāng)一個(gè)管理者從一個(gè)角色向另一個(gè)角色過(guò)渡的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，總是會(huì)犯一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。如何讓管理者準(zhǔn)確的定位和認(rèn)知自己的角色，少走一些彎路，從而促進(jìn)管理者的快速成長(zhǎng)，是我們這堂課的意義所在。

課程收益：

● 明晰管理者的角色定位與認(rèn)知。

● 擺正管理者的心態(tài)與方向。

● 避免一些管理者常犯的角色定位錯(cuò)誤。

● 學(xué)會(huì)準(zhǔn)確定位自己的角色，與企業(yè)共同發(fā)展。

● 學(xué)會(huì)準(zhǔn)確定位團(tuán)隊(duì)成員的角色，確保目標(biāo)的達(dá)成成。

● 明晰管理者的能力要求。

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：管理層

課程方式：啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)。通過(guò)演講、視頻及視頻，案例分析，角色扮演等

課程大綱

引言：課程討論

1. 如果您希望這是一個(gè)高效的課堂，我們需要做到什么？

第一講：管理者的角色定位與認(rèn)知

1. 各種管理者角色的認(rèn)知

討論：帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要做好哪些角色？

2. 法約爾關(guān)于管理者五大角色的理解與定義

討論：各種角色下的管理者能力要求？

第二講：管理者常犯的角色定位錯(cuò)誤

1. 向上越位

2. 向下占位

案例討論：是什么讓管理者都喜歡越位？好處和壞處？

3. 自詡領(lǐng)主

4. 民意代表

案例討論：為什么不是團(tuán)隊(duì)而是團(tuán)伙？

5. 傳話筒

6. 個(gè)人英雄主義

案例討論：管理平衡的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

7. 老好人

8. 自然人

案例討論：為什么沒(méi)有了管理者的價(jià)值？

第三講：管理者的角色認(rèn)知

1. 規(guī)劃者

思考：如何提高預(yù)見(jiàn)性？

2. 執(zhí)行者

討論：如果上級(jí)命令有問(wèn)題怎么辦？

3. 危機(jī)/問(wèn)題解決者

討論：解決問(wèn)題的基本程序？

4. 監(jiān)督/控制者

討論：監(jiān)督過(guò)程還是監(jiān)督節(jié)點(diǎn)？

5. 領(lǐng)導(dǎo)者

討論：我們期望的領(lǐng)導(dǎo)者是什么樣子的？

6. 教練員

討論：做教練和給方法的區(qū)別？

第四講：如何定位自己

1. 成為那個(gè)不可替代的人

討論：被需要與不可替代的區(qū)別

2. 個(gè)人的優(yōu)劣勢(shì)swot分析

活動(dòng)：個(gè)人 swot 的制定

3. 性格愛(ài)好與公司的發(fā)展匹配度

討論：公司發(fā)展路上可以預(yù)見(jiàn)需要的能力與要求

4. 個(gè)人戰(zhàn)略與職業(yè)生涯規(guī)劃

工具：個(gè)人戰(zhàn)略表

第五講：如何定位別人

1. 領(lǐng)導(dǎo)者的角色思維

案列研討：為什么最后的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成？

2. 什么是管理者的RCAI角色定位工具？

3. RCAI 適用于哪些場(chǎng)景？

4. 如何設(shè)定 RCAI？

5. RCAI 產(chǎn)生的價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)

第六講：管理者定位上的要求

1. 整體意識(shí)

2. 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

3. 問(wèn)題意識(shí)

4. 人本意識(shí)

5. 保持獨(dú)立思考