| 主講老師： | 張波 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 《優(yōu)秀到不能被忽視》是一本關(guān)于職場(chǎng)成功與個(gè)人成長(zhǎng)的力作。作者通過大量真實(shí)案例與深度剖析，揭示了在職場(chǎng)中脫穎而出的關(guān)鍵秘訣——不是盲目追求激情與興趣，而是通過刻意練習(xí)與職業(yè)資本積累，讓自己在某個(gè)領(lǐng)域達(dá)到無可替代的地位。書中強(qiáng)調(diào)了“工匠思維”的重要性，鼓勵(lì)讀者專注于成為行業(yè)頂尖人才，通過創(chuàng)造真正價(jià)值來贏得認(rèn)可與機(jī)遇。這本書是每位渴望在職場(chǎng)上取得卓越成就人士的必讀指南。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-10-15 11:02 |
優(yōu)秀到不能被忽視
SO GOOD THEY CAN｀T IGNORE YOU
基于“個(gè)人成長(zhǎng)+企業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向”的心態(tài)管理落地類課程
目錄：
一、有沒有發(fā)現(xiàn)？
二、針對(duì)哪些企業(yè)現(xiàn)狀
三、授課對(duì)象
四、課程的體系與心態(tài)課的區(qū)別
五、課程大綱
六、場(chǎng)地要求
七、物料準(zhǔn)備
一、有沒有發(fā)現(xiàn)？
工作/生活付出很多------→ 卻沒得到想要的結(jié)果？
業(yè)績(jī)壓力大------→ 能幫忙扛的人少？
資深老員(yóu)工(tiáo ) ------→ 業(yè)績(jī)好但管不了？
缺乏主動(dòng)性------→ 說一下動(dòng)一下還執(zhí)行不到位？
沒有責(zé)任心------→ 交待的事情和期望有差距？
心態(tài)培訓(xùn)一次------→ 時(shí)間一長(zhǎng)就沒效果？
二、針對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀：
1、執(zhí)行力弱，主動(dòng)性差
2、缺乏責(zé)任心，不愿主動(dòng)承擔(dān)和負(fù)責(zé)任
3、工作無激情，盯目標(biāo)能力弱，容易抱怨
4、自我設(shè)限，認(rèn)為自己做不到，就不愿意再找方法
5、團(tuán)隊(duì)溝通成本高，不能做到高標(biāo)準(zhǔn)高要求
三、授課對(duì)象
課程對(duì)象：企業(yè)中高層、店長(zhǎng)、儲(chǔ)備干部(有條件建議全員培訓(xùn))
授課人數(shù)：最多150人，80人內(nèi)優(yōu)
授課方式：現(xiàn)場(chǎng)講解+視頻教學(xué)+互動(dòng)游戲+分組討論+落地方案+復(fù)盤
課程時(shí)間： 1天
四、課程體系與心態(tài)課程的區(qū)別
1、屬心智領(lǐng)導(dǎo)力范疇
2、以“個(gè)人成長(zhǎng)+企業(yè)目標(biāo)” 為導(dǎo)向
3、更系統(tǒng)化、體系化，作用時(shí)間長(zhǎng)。
《優(yōu)秀到不能被忽視》，以教練技術(shù)、九點(diǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力、薩提亞、溝通視窗、馬斯洛需求原理等為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用聆聽、區(qū)分、發(fā)問、回應(yīng)工具，透過互動(dòng)+游戲+復(fù)盤的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員反饋真相、理清目標(biāo)、改善心態(tài)、積極行動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、愿付出的高貴品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，使學(xué)員重新找回自我價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、有激情的工作。
五、課程大綱
其中1、2模塊為不可變。關(guān)于3溝通、4角色定位、5負(fù)責(zé)任三個(gè)模塊，都是執(zhí)行力的前提，可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行選擇重點(diǎn)。
序列 | 課程 | 概要 | 內(nèi)容 | 教學(xué)方法 |
1 | 信念植入 | 感受--→信念/想法--→行動(dòng)--→成果
| 成果的達(dá)成，取決于行動(dòng)，行動(dòng)的背后是信念的支撐。要想改變結(jié)果，首先改變想法（信念）。該環(huán)節(jié)讓學(xué)員在游戲互動(dòng)中去自我反省，通過焦點(diǎn)的調(diào)整來找到障礙自己行動(dòng)背后的原因。
| 游戲+互動(dòng)+復(fù)盤+討論+視頻 |
2 | 時(shí)間梳理 | 以結(jié)果為導(dǎo)向的價(jià)值觀 | 重復(fù)舊的做法，只會(huì)得到舊的結(jié)果。 通過對(duì)“有道理”和“有效果”的深入?yún)^(qū)分，樹立“凡事以目標(biāo)/結(jié)果為導(dǎo)向”的價(jià)值觀。
| 講解 |
3 | 高效溝通 | “以有效果”為前提，找到適合自己的溝通方式。 | 溝通成本是最大的管理成本。有效溝通不僅能提升工作效率，降低管理成本，同時(shí)也是現(xiàn)代管理者的必備技能。 該環(huán)節(jié)采用體驗(yàn)互動(dòng)的方式，讓學(xué)員在“溝通以有效果為目的”的前提下，找到適合自己的溝通方式。本章節(jié)內(nèi)容可現(xiàn)場(chǎng)落地。
| 游戲+討論+分享+講解 |
4 | 角色定位 | 高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，“有做→做完→做對(duì)→做好” | 為什么同一個(gè)醫(yī)生在醫(yī)院坐診和去汶川救援，態(tài)度會(huì)有天壤之別？ 角色定位就是“當(dāng)一天和尚就得撞一天鐘，并且要把鐘撞得符合標(biāo)準(zhǔn)”。做到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，就是要向更高一級(jí)的管理者一樣思考。把事情從“有做-----→做完-----→做對(duì)-----→做好”轉(zhuǎn)變。樹立“處處比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手優(yōu)秀一點(diǎn)點(diǎn)”“用心做事”的理念。該環(huán)節(jié)會(huì)討論可在企業(yè)落地的方案。 | 講解+示范+視頻+落地方案 |
5 | 負(fù)責(zé)任 | 自愿為選擇為結(jié)果負(fù)責(zé)任 | 該環(huán)節(jié)采用游戲+視頻教學(xué)+分組討論的教學(xué)手法，通過以“結(jié)果為導(dǎo)向”的引導(dǎo)，讓學(xué)員看到“負(fù)責(zé)任對(duì)自己帶來的好處”與“不負(fù)責(zé)任給自己帶來的損失”，理解100%負(fù)責(zé)任的價(jià)值和意義。從而自愿地選擇對(duì)自己負(fù)責(zé)任-----→對(duì)家人負(fù)責(zé)任-----→對(duì)顧客負(fù)責(zé)任-----→企業(yè)負(fù)責(zé)任-----→對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人生觀、價(jià)值觀。 | 游戲+視頻教學(xué)+分組討論 |
六、場(chǎng)地要求
1、標(biāo)準(zhǔn)酒店會(huì)議室，只需擺放椅子，無需課桌
2、無線話筒
3、帶VGA接口的投影儀 （如圖） 
4、能將電腦聲音輸出的音頻線及音箱
5、白板一塊（白板板面高度不低于85cm，寬度不低于60cm,任何大于此尺寸白板均可，無需準(zhǔn)備白板筆）
物料要求會(huì)根據(jù)會(huì)場(chǎng)人數(shù)單獨(dú)發(fā)文件。
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