| 主講老師： | 凡耀勝 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
|
| 課程簡(jiǎn)介： | 職業(yè)技能是職場(chǎng)中不可或缺的核心能力，它涵蓋了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、問(wèn)題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的素養(yǎng)。一個(gè)擁有良好職業(yè)技能的個(gè)體，不僅能夠高效完成任務(wù)，還能在復(fù)雜的工作環(huán)境中迅速適應(yīng)并成長(zhǎng)。這些技能通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思不斷提升，成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。無(wú)論是初入職場(chǎng)的新人，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的職場(chǎng)老手，都需要不斷磨礪和提升自己的職業(yè)技能，以應(yīng)對(duì)不斷變化的職場(chǎng)挑戰(zhàn)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-07-01 15:04 |
本教材是在英國(guó)老師，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)法，行動(dòng)學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合公司的問(wèn)題導(dǎo)向的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，實(shí)用性強(qiáng)，易學(xué)，易用，好掌握，對(duì)企業(yè)培訓(xùn)，高層管理，中層經(jīng)理，基層員工都 適用；同時(shí)，對(duì)職業(yè)大專，中專，大學(xué)教育方法，都是很好的方法。
課程強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主體，工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，讓學(xué)生放開(kāi)思維，通過(guò)小組討論，團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題，提升能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)中的交流，討論，分享，進(jìn)步，訓(xùn)練技能，行動(dòng)，做方案，做模型，紙眼鏡，紙車子，膠泥花，膠泥繩，愛(ài)情表達(dá)物，做愛(ài)心的動(dòng)物，創(chuàng)新產(chǎn)品，提高學(xué)習(xí)效果手段討論方法，鼓勵(lì)學(xué)生，老師講的少，學(xué)生做的多，指導(dǎo)多，讓學(xué)生動(dòng)手多，多元評(píng)價(jià)，
傾聽(tīng)（學(xué)生、教師雙向）
-尊重（自己賺來(lái)的）與創(chuàng)新
-開(kāi)放的思想
-不明白、犯錯(cuò)誤是正常的（給學(xué)生以自信，下次他們會(huì)更好，學(xué)生更有動(dòng)力）
【課程對(duì)象】：高層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理，主管，經(jīng)理，人力資源，培訓(xùn)等相關(guān)人員
【課程時(shí)間】：實(shí)戰(zhàn)版1~２天
【課程目標(biāo)】：
1． 掌握成人學(xué)習(xí)的規(guī)律
2． 把握以學(xué)生為中心的教學(xué)方法
3． 掌握多種學(xué)習(xí)，訓(xùn)練方法
4． 幫助參與者運(yùn)用促動(dòng)技術(shù)，促動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目成功實(shí)施；
分成小組，提出要求，給出參考案例，讓學(xué)生根據(jù)自己項(xiàng)目，要求做出，自己評(píng)價(jià)，最后老師評(píng)價(jià)，得出總分。
【課程大綱】：
第一講：以學(xué)生為中心行動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介
1. 傳統(tǒng)管理模式與培訓(xùn)模式的困境
2. 行動(dòng)學(xué)習(xí)如何促進(jìn)組織管理者能力與績(jī)效雙提升
3. 行動(dòng)學(xué)習(xí)中的促動(dòng)師與促動(dòng)技術(shù)
2 傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂與行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊區(qū)別
2 培訓(xùn)技巧與促動(dòng)技術(shù)的區(qū)別
2 培訓(xùn)師與促動(dòng)師的區(qū)別
4. 行動(dòng)學(xué)習(xí)中各種促動(dòng)技術(shù)簡(jiǎn)介及案例分享
2 GE與“群策群力”計(jì)劃
2 聯(lián)合利華與“開(kāi)放空間”
2 BP AMOCO 與“欣賞式探詢”
5. 行動(dòng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)結(jié)合的1+2+3模式、2+3+4模式案例分享
6. 行動(dòng)學(xué)習(xí)重新建構(gòu)企業(yè)文化落地、戰(zhàn)略落地、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、組織變革、團(tuán)隊(duì)士氣咨詢項(xiàng)目案例分享
第二講：深度匯談的溝通技術(shù)
1. 深度匯談的核心
2 表達(dá)真實(shí)感受
2 在內(nèi)心創(chuàng)造沉靜的聆聽(tīng)環(huán)境
2 以自己和他人都能理解的方式表達(dá)意見(jiàn)
2 尊重他人-給與不同的人發(fā)表意見(jiàn)的空間
2. 深度匯談的腦科學(xué)知識(shí)
3. 深度匯談的步驟
2 懸掛假設(shè)--反思與探詢
2 基于思維技術(shù)的討論--小型深度匯談練習(xí) 4. 深度匯談的方法和工具
5. 深度匯談技術(shù)對(duì)1對(duì)1溝通流程的重新建構(gòu)
2 讓員工承擔(dān)責(zé)任的對(duì)話設(shè)計(jì)
2 對(duì)個(gè)人抱怨的處理對(duì)話設(shè)計(jì)
2 對(duì)同事進(jìn)行指導(dǎo)的對(duì)話設(shè)計(jì)
6. 深度匯談技術(shù)對(duì)小組討論的重新建構(gòu)
7. 中、大型會(huì)議中的深度匯談案例
行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的應(yīng)用練習(xí)
第三講、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的技術(shù)
1. 領(lǐng)導(dǎo)思維方式的升級(jí)
2. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的步驟
2 設(shè)定背景
2 用頭腦風(fēng)暴法討論數(shù)據(jù)和想法
2 把數(shù)據(jù)歸類
2 給每一類命名
2 評(píng)估工作極其含義
3. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的技術(shù)與方法
4. 如何運(yùn)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法激發(fā)員工責(zé)任感
5. 運(yùn)用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)對(duì)組織績(jī)效進(jìn)行分解和推進(jìn)
6. 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)技術(shù)對(duì)小組討論的重新建構(gòu)
中、大型會(huì)議中的團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)案例
第四講、自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行的技術(shù)
1. 行為干預(yù)與績(jī)效干預(yù)
2. 大腦重塑與行為分階段改變模式
3. 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)與促動(dòng)技術(shù)
4. 自動(dòng)自發(fā)承諾執(zhí)行的方法與技術(shù)
2 設(shè)想勝利的景象
2 現(xiàn)狀-愿景分析工具-制定可行的愿景，分析潛在矛盾
2 確定戰(zhàn)略方向
2 設(shè)計(jì)系統(tǒng)化行動(dòng)
2 基于興趣與能力的行動(dòng)小組建立 2 明確團(tuán)隊(duì)角色
2 草擬執(zhí)行時(shí)間表
2 鼓舞士氣的形象
2 清晰有力的贏得勝利的執(zhí)行承諾
2 跟進(jìn)機(jī)制的建立
2 如何讓所有人都知道？
2 激勵(lì)計(jì)劃
5. GE公司群策群力行動(dòng)學(xué)習(xí)案例分享
6. 中、大型會(huì)議中的自動(dòng)自發(fā)行動(dòng)計(jì)劃案例
第五講、以學(xué)生為中心學(xué)習(xí)的教學(xué)方法
1. 充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
2. 考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)愛(ài)好
3. 形成性評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)估和自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助
4. 培養(yǎng)學(xué)生核心就業(yè)技能
5. 學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程
教師充當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的呈現(xiàn)者
使用活動(dòng)或資料來(lái)激勵(lì)/幫助/挑戰(zhàn)學(xué)生
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)決問(wèn)題的能力
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)
6. 6種教學(xué)方法
Case Studies - 案例分析法
Simulation - 虛擬環(huán)境法
Projects/Indpendent learning - 項(xiàng)目獨(dú)立操作法
Practical activities - 實(shí)際演練法
Games - 游戲法
Using Models and learning objects in the VET classroom – 職業(yè)課堂使用模７，模型模具法
2 — 以學(xué)生為中心
2 “學(xué)生是主角，老師是觀眾”
2 — 以行動(dòng)為導(dǎo)向
2 “老師少講，學(xué)生多做”
2 不是主角，而是整個(gè)活動(dòng)的發(fā)起者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者并掌握活動(dòng)全過(guò)程
2 不是循規(guī)蹈矩，要學(xué)會(huì)處理意外結(jié)果以及破壞活動(dòng)
2 環(huán)境或氣氛事件；
2 不要指責(zé)學(xué)生，要不斷激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)成功秘訣
參與，互動(dòng)，創(chuàng)新
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)