| 主講老師： | 湯信芳 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 沙盤模擬，是針對(duì)代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)，設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。模擬沙盤教具主要包括：6張沙盤盤面，代表六個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)。模擬沙盤按照制造企業(yè)的職能部門劃分了職能中心，包括營(yíng)銷與規(guī)劃中心，生產(chǎn)中心、物流中心和財(cái)務(wù)中心，各職能中心涵蓋了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-01-16 14:46 |
《交叉創(chuàng)新思維-沙盤》課程的核心理論叫作交叉思維。交叉思維是一種神奇的思考方式，它通過(guò)對(duì)不同行業(yè)，不同學(xué)科，不同觀念，不同文化的理解，進(jìn)行交織碰撞創(chuàng)造出全新的世界。交叉思維是指從一頭尋找答案，在一定的點(diǎn)暫時(shí)停頓，再?gòu)牧硪粋€(gè)頭找答案，也在這點(diǎn)上停頓，兩頭交叉匯合溝通思路，再找出正確的答案。
世界變化越來(lái)越快，企業(yè)面臨著不斷的挑戰(zhàn)，是機(jī)會(huì)還是威脅？交叉創(chuàng)新思維的作用便是幫助我們打破聯(lián)想壁壘，充分的調(diào)動(dòng)我們的想象力，將經(jīng)驗(yàn)的鏈條打破重組出新的事物，新的觀念，從另一種角度開創(chuàng)出嶄新的領(lǐng)域。你可以將任何兩個(gè)領(lǐng)域里的概念連結(jié)在一起，生成在許多方向上跳躍發(fā)散的想法。它不像單向創(chuàng)新，毋需更多的專業(yè)知識(shí)，任何一個(gè)看起來(lái)不毫不相干的事物都有可能產(chǎn)生新的形式。比如白蟻洞穴與建筑設(shè)計(jì)的結(jié)合。建筑設(shè)計(jì)師無(wú)需精通動(dòng)物學(xué)理論但通過(guò)兩者結(jié)合創(chuàng)造出了生物擬態(tài)建筑。
交叉創(chuàng)新效應(yīng)為突破性創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，引導(dǎo)您的組織激發(fā)創(chuàng)新并培養(yǎng)創(chuàng)造力。
課程 主題 | Milestone 交叉創(chuàng)新—沙盤 | 培訓(xùn)目標(biāo)及收益 | l 激發(fā)學(xué)員突破傳統(tǒng)思維定式，打開思路，發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)新潛力； l 掌握什么是突破性創(chuàng)新？它是如何發(fā)生的？我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)創(chuàng)新； l 掌握什么樣的條件能夠培養(yǎng)或者阻礙創(chuàng)新？我們是否做了正確的假設(shè)； l 學(xué)習(xí)直線創(chuàng)新和交叉創(chuàng)新的理念和方法； l 團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)新成果，形成廣泛的創(chuàng)新行為的認(rèn)識(shí)和理解； l 在企業(yè)內(nèi)部制造一個(gè)創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新文化。 | |||
序號(hào) | 章 | 節(jié) | 要 點(diǎn) | 教學(xué)方法 | 時(shí)長(zhǎng) | |
1 | 世界正在變化：機(jī)會(huì)還是挑戰(zhàn) | 1）創(chuàng)新的價(jià)值 | 通過(guò)案例分析解讀當(dāng)下商業(yè)環(huán)境下的創(chuàng)新的變化，了解自我慣有的思維模式，解讀創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性 | 案例分析 | 上午 | |
2）練習(xí)：我們面對(duì)的是什么？ | 練習(xí) | |||||
3）創(chuàng)新就來(lái)自于我們自己的思想 | 講解 | |||||
2 | 突破性的想法：探索創(chuàng)新的條件——交叉效應(yīng) | 1）思維意識(shí)、思維的概念 | 通過(guò)沙盤練習(xí)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)新成果，形成廣泛的創(chuàng)新行為的認(rèn)識(shí)和理解 | 講授、案例 | ||
3）交叉創(chuàng)新案例及案例分析 | 講授、案例 | |||||
4）突破框框開闊思維 | 講授、案例 | |||||
5）沙盤練習(xí)：交叉效應(yīng)，卡片配對(duì)，八對(duì)交叉創(chuàng)新 | 沙盤 | |||||
3 | 挑戰(zhàn)你的信念：培養(yǎng)創(chuàng)新的原則 | 1）跨越聯(lián)想障礙 | 通過(guò)案例分析，提高學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)，在企業(yè)內(nèi)部制造一個(gè)創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新文化 | 講授、演練 | 下午 | |
2）為創(chuàng)新創(chuàng)造條件 | 講授、演練 | |||||
3）培養(yǎng)交叉創(chuàng)新的條件 | 講授、演練 | |||||
4）交叉創(chuàng)新的管理原則 | 講授、演練 | |||||
5）討論：一杯咖啡的價(jià)值 | 講授、演練 | |||||
4 | 走向工作領(lǐng)域：分析自己工作崗位，建立創(chuàng)新模型 | 1）B-U-T 模型 | 針對(duì)創(chuàng)新要求，進(jìn)行十大領(lǐng)域的劃分，對(duì)比標(biāo)桿企業(yè)，找到低點(diǎn)，并進(jìn)行swot分析，聚焦創(chuàng)新問(wèn)題； | 演練 | 上午 | |
2）創(chuàng)新的10大領(lǐng)域劃分 | 演練 | |||||
3）誰(shuí)發(fā)明了電燈泡？ | 演練 | |||||
4）案例分析：apple | 研討 | |||||
5 | 實(shí)施創(chuàng)新：討論實(shí)施突破性創(chuàng)新的想法和行動(dòng) | 1）小組討論：使用沙盤作為框架和指導(dǎo)進(jìn)行討論 | 利用沙盤進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，并在其他領(lǐng)域找到創(chuàng)新的可能性 | 討論 | 下午 | |
2）創(chuàng)新過(guò)程模型 | 演練 | |||||
3）確保實(shí)施創(chuàng)新的條件 | 講授 | |||||
6 | 提交結(jié)果：將想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新提案 | 根據(jù)創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)圖，導(dǎo)出具體的創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行創(chuàng)新工作 | 導(dǎo)出創(chuàng)新的具體行動(dòng)步驟，并根據(jù)行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新工作 | 研討與總結(jié) | ||
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