創(chuàng)新思維問題分析與解決

推薦講師：張鵬浩 

適合對(duì)象：企業(yè)高管、研發(fā)、設(shè)計(jì)、銷售市場(chǎng)人員

授課課時(shí)：2天（6小時(shí)/天）

關(guān)于課程： 1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦，而左右半腦在思維過程中擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。從此在上世紀(jì)70-80年代大量的科學(xué)家開始探索大腦的奧秘。

    其中著名的英國的學(xué)者托尼.巴贊(Tony Buzan)著作的《全腦優(yōu)勢(shì)》闡述了全新的大腦思考的模式“全腦技術(shù)”，并開發(fā)出HBDI問卷幫助人們了解自己的大腦類型和優(yōu)勢(shì)。利用左右腦的分工特點(diǎn)，《創(chuàng)新問題分析與解決》課程提供完善思維工具及技巧應(yīng)用，幫助企業(yè)更好提高工作效率

解決問題：我們由于各種原因總是在思考問題時(shí)偏向于某一個(gè)半腦，最終使我們的思維不完整，。注重左腦邏輯思維，優(yōu)點(diǎn)是決策時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)事實(shí)、處事客觀，但是決策緩慢死板。注重右腦發(fā)散思維處事靈活、決策快、會(huì)變通，但是過于跳躍風(fēng)險(xiǎn)大。

    基于課程理論基礎(chǔ)，通過對(duì)人的左右腦的分工特性分析，結(jié)合人在解決問題時(shí)在不同階段使用左右腦的重點(diǎn)性和先后性，使學(xué)員掌握到在解決問題的不同階段使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。

課程大綱： 

1、 優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)新思維的三個(gè)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)：

2、 創(chuàng)新思維與邏輯思維在如何在企業(yè)中平衡

3、 本杰明·布羅姆ASK創(chuàng)新模型的設(shè)計(jì)

4、 創(chuàng)新思維解決問題的步驟與設(shè)計(jì)模型

5、 大腦與思維結(jié)構(gòu)模式的測(cè)試與分析

6、 Mckinsin麥肯基解決問題的7D原則

1、思維工具一質(zhì)疑法：通過打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問題

2、工具步驟：1、否定過往的經(jīng)驗(yàn)2、注意力導(dǎo)向轉(zhuǎn)移3、link鏈接更多問題可能

3、顛覆主觀認(rèn)知的三原則：1基礎(chǔ)功能2延展鏈接3情感建立

4、通過“質(zhì)疑法”找出產(chǎn)品和服務(wù)的客觀現(xiàn)實(shí)和主觀狀況

5、思維工具“獎(jiǎng)懲分析法”找出潛在及未來重要問題

6、獎(jiǎng)懲分析法：獎(jiǎng)勵(lì)因子與懲罰因子的分析判斷

7、獎(jiǎng)懲分析法如何與工作鏈接的操作步驟：

1、思維工具 ：WHY-WHY分析法的應(yīng)用

2、 WHY-WHY分析法演變與簡化流程

3、實(shí)際工作中應(yīng)用WHY-WHY分析法案例分析

4、思維工具：金字塔分析法及應(yīng)用步驟

5、金字塔與YY分析法的組合案例分析

6、思維工具：比較分析法及應(yīng)用步驟

7、目標(biāo)物與參照物分析比較的五個(gè)方向

8、比較分析法的案例分析《羚羊之死》

1、 數(shù)據(jù)集中模式—帕雷托矩陣

2、 多次投票法應(yīng)用

3、 頭腦風(fēng)暴法brainstorming應(yīng)用

4、 頭腦風(fēng)暴的7個(gè)實(shí)施步驟

5、 頭腦風(fēng)暴法6個(gè)原則

6、 掌握頭腦風(fēng)暴的激活思維方式（scanper）

頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（一）----名義群體法

頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（二）----逆向思維法

頭腦風(fēng)暴法演進(jìn)（三）---循環(huán)思維法-635法則

1、 思維導(dǎo)圖法Mind Mapping 應(yīng)用

2、 思維導(dǎo)圖法的設(shè)計(jì)步驟

3、 繪制思維導(dǎo)圖練習(xí)

4、 思維導(dǎo)圖與link的創(chuàng)新

5、 價(jià)值觀權(quán)重評(píng)估法

6、 價(jià)值觀權(quán)重評(píng)估法的使用原則

7、 企業(yè)中的價(jià)值觀權(quán)重評(píng)估法的應(yīng)用練習(xí)

8、 解決問題的核心思想：1延遲判斷2、系統(tǒng)性思維