管理者專修課——如何打造內(nèi)驅(qū)力

◆、課程目標(biāo)

1、明確自己作為管理者在企業(yè)發(fā)展期的角色定位。

2、清晰內(nèi)驅(qū)力的本源和障礙內(nèi)驅(qū)力生成的障礙。

3、提升自己的管理素質(zhì)，學(xué)會打造自己和團(tuán)隊(duì)的內(nèi)驅(qū)力。

◆、課程時(shí)間設(shè)置

1、1天。

2、09：00～結(jié)束（以結(jié)果為導(dǎo)向，約6-6.5小時(shí)）。

◆、課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、從實(shí)出發(fā)，聚焦解決問題，而不是傳播知識、講讓人厭煩的大道理。

2、繞到問題的“背后”去化解問題，不在表面上、已知上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

3、課中語言接地氣，逐步引導(dǎo)現(xiàn)場學(xué)習(xí)者開竅。

4、內(nèi)容融入心理教練、管理教練、中國文化的精髓內(nèi)容。

◆、課程配合

1、會場地面平整，不可以階梯式。

2、會場音響設(shè)備（連接筆記本電腦音頻）。

3、投影設(shè)備（投影設(shè)備的清晰度要高、色彩要純正）。

4、可移動(dòng)的大白板一塊，板面要平滑、潔凈。

5、培訓(xùn)用大白紙20張。

6、白板筆，藍(lán)、黑色各10支。

7、學(xué)員自備或統(tǒng)一配發(fā)隨堂筆記用本、筆。

8、學(xué)員分組（6-8人為1組），面向前臺，島嶼式就座。

◆、課程基礎(chǔ)設(shè)置（僅為關(guān)鍵內(nèi)容，并會依現(xiàn)場學(xué)員呈現(xiàn)做策略性調(diào)整）

一、從實(shí)出發(fā)。

    1、分組匯總在具體管理實(shí)戰(zhàn)中的困惑。

    2、要律人，先明己，解析困惑的來源、本質(zhì)。

    3、面對困惑的課題思維與問題思維。

    4、學(xué)習(xí)一個(gè)管理者的重要區(qū)分事實(shí)與真相。

    5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從對困惑的抗拒、糾結(jié)，轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)知、客觀面對、發(fā)現(xiàn)盲區(qū)。

二、管理層的角色清晰。

    1、管理層角色定位與角色價(jià)值。

    2、清晰自己絕不是簡單的執(zhí)行性管理層。

    3、從六層次規(guī)畫看管理層需要具備的價(jià)值觀、能力、行為等關(guān)鍵要素。

    4、從“脖子理論”，來引導(dǎo)大家看做好管理者需要升級的部分。

    5、建立“硬菜”思維，看見自己的職業(yè)發(fā)展與當(dāng)下崗位工作的關(guān)系。

    6、從優(yōu)秀去到卓越的必經(jīng)路徑-標(biāo)桿思維。

    7、區(qū)分、學(xué)習(xí)四種管理模式，主動(dòng)切換為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)人資的教練型管理者。

三、管理者的關(guān)鍵能力。

    1、目標(biāo)清晰與計(jì)劃制定、輔導(dǎo)、實(shí)施能力。

    2、內(nèi)外、上下的關(guān)系疏通能力。

    3、下屬的績效、思想面談能力。

    4、會議調(diào)控能力。

    5、團(tuán)隊(duì)的凝聚力打造和資源整合能力。

    6、管理實(shí)踐中的情緒自我調(diào)適和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?/span>

    7、發(fā)現(xiàn)可能，勇于創(chuàng)新的能力。

四、清晰內(nèi)驅(qū)力的本源和障礙內(nèi)驅(qū)力生成的障礙。

    1、從人性趨利避害的角度，來引導(dǎo)大家看到每個(gè)人的原本具足。

    2、學(xué)習(xí)一個(gè)三觀形成的過程，看見“念變-言行變-結(jié)果變”的底層邏輯。

    3、學(xué)習(xí)觀察者決定被觀察者，讓管理者看到自己的局限對打造內(nèi)驅(qū)力的掣肘。

    4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者看到定位、關(guān)系對內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。

    5、清晰自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，讓自己的內(nèi)驅(qū)力首先呈現(xiàn)，進(jìn)而復(fù)制給團(tuán)隊(duì)。

五、提升自己的管理素質(zhì)，學(xué)會打造自己和團(tuán)隊(duì)的內(nèi)驅(qū)力。

    1、管理者減負(fù)要素-發(fā)現(xiàn)別人的問題，回看“我”的模式。

    2、提升自己的層級，而不是具體的管理手段。

    3、區(qū)分大善小惡，認(rèn)清共識的本來面目。

    4、樹立種“因”思維，抓好績效提升的根本。

    5、深化平衡思維，看清職場“風(fēng)云”。

    6、增強(qiáng)合理化建議的合理性，而不是情緒化。

    7、深化責(zé)任思維、伯樂思維，快速突破自身管理瓶頸。

    8、升級自己的經(jīng)營意識，成為卓越的所長。

    9、制定《卓越所長（儲備所長）工作宣言》。