感恩、敬業(yè)、成長(zhǎng)——做好變化時(shí)代的管理者

◆、培訓(xùn)目標(biāo)

1、管理者真正認(rèn)清當(dāng)下國(guó)家發(fā)展的變化與趨勢(shì)，從“心”而生危機(jī)意識(shí)。

2、管理者具備主動(dòng)求變的心態(tài)位置，立足當(dāng)下去創(chuàng)造自我價(jià)值。

3、管理者放下坐、等、靠的思想，感恩企業(yè)的給予，增強(qiáng)對(duì)工作的責(zé)任感和信心。

4、對(duì)周圍環(huán)境的人、事進(jìn)行重新定義，主動(dòng)停止抱怨、評(píng)判、牢騷，全力聚焦目標(biāo)。

5、主動(dòng)升級(jí)職業(yè)定位，尊重自己的崗位選擇，提升抗壓能力、抗挫折能力。

6、主動(dòng)升級(jí)作為管理者的語言模式和責(zé)任思維，對(duì)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、激勵(lì)更加高效。

◆、學(xué)習(xí)對(duì)象

    企業(yè)中高層。

◆、時(shí)間設(shè)置

1、兩天。

2、09：00∽結(jié)束。

◆、課程特點(diǎn)

1、喜：語言接地氣，沒有高大上的說教，學(xué)員在一次次開竅中心生歡喜。

2、笑：授課方式不拘一格，學(xué)員投入度強(qiáng)，課程進(jìn)行中學(xué)員時(shí)時(shí)開懷大笑。

3、怒：課程不會(huì)討好學(xué)員，而是語言犀利，直指痛點(diǎn)，適時(shí)擊打?qū)W員內(nèi)心的“小”。

4、“罵”：“罵”醒學(xué)員的自我設(shè)限，“罵”醒學(xué)員的固有模式，“罵”大學(xué)員的格局與境界。

5、有機(jī)的融入心理教練、人本教練模式、傳統(tǒng)文化，課程深入淺出而不淺薄。

6、遵從實(shí)效、落地，切實(shí)精準(zhǔn)訓(xùn)后企業(yè)的人文環(huán)境改善和學(xué)員的行為有效性提升。

◆、課程基礎(chǔ)設(shè)置

一、從“變”談起

    1、分析國(guó)家的時(shí)政形勢(shì)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從而看清自身位置與之的兼容性。

    2、應(yīng)對(duì)變局的三個(gè)選擇：改變、適應(yīng)、出局，從而引發(fā)學(xué)員的深度思考。

    3、塞翁失馬焉知非福，變局的出現(xiàn)到底是好事還是壞事，有“我”決定。

    4、面對(duì)變局需要自我重新定位、定向，而不是被動(dòng)等待。

    5、老話新談：到底為誰工作？為誰學(xué)習(xí)？珍惜當(dāng)下的人、事、工作。

    6、變化時(shí)代的管理角色必須從傳統(tǒng)的“武”打升級(jí)為“文”打。

    7、學(xué)會(huì)為自己做觀“念”，通過不斷轉(zhuǎn)“念”來提升自己面對(duì)變局的能力。

二、分組團(tuán)建與小練習(xí)：

    1、按一定的人數(shù)比例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分組。

    2、分組團(tuán)建，建立小組團(tuán)隊(duì)立場(chǎng)。

    3、小組內(nèi)分享，發(fā)現(xiàn)自己和團(tuán)隊(duì)的溝通模式。

    4、小組微體驗(yàn)式練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自我設(shè)限，并學(xué)習(xí)突破自我設(shè)限。

    5、經(jīng)由行為呈現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)員作為管理者的無效心智模式，并有效修正。

    6、重新定義自己作為企業(yè)管理者的角色定位。

    7、清晰自己作為企業(yè)中堅(jiān)力量，必須要具備的企業(yè)關(guān)鍵能力。

三、從實(shí)“招”來

    1、分組匯集大家在管理實(shí)戰(zhàn)、自我職業(yè)發(fā)展等方面的代表性困惑。

    2、透過實(shí)際困惑看清“事”、“情”。

    3、透過實(shí)際困惑，引領(lǐng)學(xué)員從“問題”模式升級(jí)為課題模式。

    4、有人必有事，引導(dǎo)學(xué)員客觀的從人性角度看待所謂的“問題”下屬。

    5、透過問題，訓(xùn)練學(xué)員的“內(nèi)”觀，學(xué)會(huì)管理者必備的自省能力和水準(zhǔn)。

四、重新定義管理者的價(jià)值

    1、企業(yè)的管理跟不上，到底背后是什么？區(qū)分人手與人才。

2、深度解析企業(yè)的中層之痛。

    3、“脖子”理論，引領(lǐng)學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的開始升級(jí)自己的角色位置。

    4、定位定天下，思維角度、團(tuán)隊(duì)管理水平、管理者個(gè)人魅力完全取決于定位。

    5、把自己從低定位主動(dòng)去到高定位。

五、感恩企業(yè)給予，充分尊重自己的崗位選擇。

    1、感恩上級(jí)組織、領(lǐng)導(dǎo)給予的角色機(jī)會(huì)。

    2、敬重自己的角色價(jià)值，以敬畏心全力以赴的做好本職工作。

    3、感恩同級(jí)同事、兄弟單位（部門）的工作配合，認(rèn)清“小家”與“大家”的關(guān)系。

    4、感恩手下同事對(duì)自己工作的付出與擔(dān)當(dāng)，感恩大家對(duì)自己的包容、托起。

    5、做好工作中的自我情緒調(diào)適，提升自己的管理素質(zhì)和能力，促動(dòng)績(jī)效進(jìn)步。

六、主動(dòng)跟進(jìn)企業(yè)發(fā)展節(jié)奏，升級(jí)管理者角色

    1、從傳統(tǒng)意義、形式上的管理者，主動(dòng)升級(jí)為適應(yīng)新時(shí)代、“新”員工的教練者。

    2、傳統(tǒng)管理者與教練式管理中者的區(qū)分。

    3、學(xué)會(huì)把管理實(shí)踐中的調(diào)適性問題轉(zhuǎn)化為技術(shù)性問題。

    4、通過有效對(duì)話，來激發(fā)下屬的內(nèi)在能動(dòng)性，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

    5、聚焦下屬基于成長(zhǎng)的成果達(dá)成，為工作中各項(xiàng)達(dá)標(biāo)奠定人文基礎(chǔ)。

    6、學(xué)會(huì)用欣賞、推崇來提升團(tuán)隊(duì)成員對(duì)企業(yè)的歸屬感和忠誠(chéng)度。

七、做好情緒管理，主動(dòng)調(diào)整自己的工作情緒，做企業(yè)發(fā)展期靠譜的人

    1、對(duì)錯(cuò)清晰。

    2、二人搭檔，互相講述生活中的實(shí)際案例。

    3、發(fā)現(xiàn)對(duì)錯(cuò)與情緒的關(guān)系。

    4、設(shè)計(jì)微體驗(yàn)互動(dòng)，引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)過去因?yàn)?/span>“我執(zhí)”曾經(jīng)給自己造成的負(fù)面影響。

    5、學(xué)習(xí)ABC，發(fā)現(xiàn)情緒真相，引導(dǎo)大家出現(xiàn)問題，首先發(fā)現(xiàn)“我”的問題。

    6、職場(chǎng)三個(gè)關(guān)鍵商數(shù)（IQ、EQ、AQ），學(xué)會(huì)有效管理自己情緒。

    7、看視頻學(xué)管理，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵實(shí)踐中有效情緒管理，并運(yùn)用情緒帶領(lǐng)卓越團(tuán)隊(duì)。

    8、課間功課，人際關(guān)系突破與重塑。

八、責(zé)任清晰，立定管理者者的身份，在工作中去聚焦、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新

    1、六大主題探討或辯論賽。

    2、發(fā)現(xiàn)面對(duì)問題的自動(dòng)化反應(yīng)的兩種模式。

    3、清晰責(zé)任者和受害者特點(diǎn)以及思維習(xí)慣。

    4、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)體驗(yàn)，深切體會(huì)作為管理者的角色價(jià)值。

    5、學(xué)員分享。

    6、現(xiàn)場(chǎng)個(gè)案對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)員看到自己在事件發(fā)生后的選擇。

    7、建立責(zé)己思維，發(fā)現(xiàn)問題的發(fā)生一定是之前自己少說或少做了什么。

    8、發(fā)現(xiàn)責(zé)任意識(shí)與能力提升的有效關(guān)系。

    9、責(zé)任心是第一執(zhí)行力，清晰執(zhí)行力根本，建立從“心”而生的執(zhí)行力和擔(dān)當(dāng)精神。

九、關(guān)注細(xì)節(jié)，焦點(diǎn)放在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與突破：

    1、學(xué)習(xí)或分組研討卓越個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的十大心法。

    2、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式活動(dòng)，引領(lǐng)大家看見自己在團(tuán)隊(duì)中的位置以及卓越團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建法。

    3、分享與對(duì)話，讓學(xué)員重塑自己作為管理者的心、智、行。

    4、建立全員《卓越管理者宣言》，齊心建立團(tuán)隊(duì)承諾。

◆、會(huì)務(wù)配置：

1、場(chǎng)地方正、平整，且會(huì)場(chǎng)中間沒有柱子等障礙物。

2、學(xué)員只要椅子，不要桌子。

3、地面要有地毯，因過程中會(huì)部分環(huán)節(jié)讓學(xué)員坐在地上。

4、會(huì)場(chǎng)要有可移動(dòng)大白板、音質(zhì)較好的音響設(shè)備、投影儀或大屏。

5、因體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不給學(xué)員提供講義，只配發(fā)每人筆、筆記本。

6、會(huì)議物資待意向百分百確定后，另行溝通。

◆、師資關(guān)鍵點(diǎn)介紹

1、真正的實(shí)戰(zhàn)派老師。

2、授課風(fēng)格談笑風(fēng)生、嬉笑怒罵、雅俗共賞，對(duì)學(xué)員真正負(fù)責(zé)任。

3、不做知識(shí)傳播，不做傳統(tǒng)老師俗套的講解，不做表面文章，重在“點(diǎn)”上的精深。

4、被學(xué)員尊稱為職涯導(dǎo)師；被客戶高層尊稱為企業(yè)“CT師”。