如何成功構(gòu)建人力資源三支柱模型

【課程背景】

杰克韋爾奇曾說過“人力資源負(fù)責(zé)人在任何企業(yè)中都應(yīng)該是第二號(hào)人物”，但在中國，99%的企業(yè)都做不到。原因很簡單，人力資源部門并沒有創(chuàng)造這么大的價(jià)值，往往因業(yè)務(wù)增長很快，但HR總在拖后腿。有些人說人力資源部是“秘書”，有人說人力資源是“警察”，在中國，真正認(rèn)為人力資源部是“業(yè)務(wù)伙伴”的，其實(shí)鳳毛麟角。本課程將幫助企業(yè)人力資源管理者成功構(gòu)建人力資源三支柱模型，助力企業(yè)戰(zhàn)略落地并成就人力資源工作更大價(jià)值。

【課程受益】

? 正確認(rèn)知人力資源三支柱模型及其定位與價(jià)值。

? 掌握在推行人力資源三支柱模型過程中的挑戰(zhàn)及解決方案。

? 熟悉并掌握實(shí)施人力資源三支柱模型的方式、方法、步驟。

? 掌握成為優(yōu)秀HRBP的思維與邏輯。

【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理者、HR部門各級(jí)管理者、HR各模塊及HRBP負(fù)責(zé)人

【講授方式】現(xiàn)場(chǎng)講授+實(shí)戰(zhàn)案例分析+互動(dòng)問答+感悟分享

【課程大綱】

? 案例分享：某知名上市公司的人力資源三支柱模型轉(zhuǎn)型實(shí)踐

第一章  如何正確認(rèn)知人力資源三支柱模型

ü 如何建立并正確認(rèn)識(shí)人力資源三支柱模型

2 人力資源常規(guī)六大模塊與三支柱模型

2 如何定位并理解人力資源領(lǐng)域?qū)＜抑行模?/span>HRCOE）

2 如何定位并理解人力資源業(yè)務(wù)合作伙伴（HRBP）

2 如何定位并理解人力資源共享服務(wù)中心（HRSSC）

ü 人力資源三支柱模型的組織架構(gòu)圖

ü 人力資源三支柱的具體職責(zé)與分工

2 HRCOE的職責(zé)與分工

2 HRBP的職責(zé)與分工

2 HRSSC的職責(zé)與分工

ü 人力資源三支柱模型的真正價(jià)值與作用

ü 分享：國內(nèi)外知名公司人力資源三支柱模型（IBM/華為/騰訊/阿里）

第二章  如何正確實(shí)施人力資源三支柱模型

ü 人力資源管理部門正面臨哪些挑戰(zhàn)與威脅

ü 實(shí)施人力資源三支柱模型的條件及準(zhǔn)備事項(xiàng)

ü 成功實(shí)施人力資源三支柱模型的七大關(guān)鍵點(diǎn)

2 各角色職責(zé)定位：如何做到不迷失

2 各角色來源渠道：如何選取、從哪選取

2 各角色素質(zhì)要求：如何確定勝任特征

2 各角色管控模式：采取何種管控模式

2 各角色緊密協(xié)同：如何實(shí)現(xiàn)精誠合作

ü 三支柱角色（HRCOE、HRBP、HRSSC）的考核方式

2 HRCOE的考核維度、指標(biāo)與權(quán)重

2 HRBP的考核維度、指標(biāo)與權(quán)重

2 HRSSC的考核維度、指標(biāo)與權(quán)重

ü 三支柱角色（HRCOE、HRBP、HRSSC）的溝通機(jī)制

ü 三支柱角色（HRCOE、HRBP、HRSSC）的能力提升計(jì)劃

n 互動(dòng)演練：如何按步驟實(shí)施人力資源三支柱模型

第三章  如何成為優(yōu)秀HRBP

ü 認(rèn)知：如何認(rèn)知優(yōu)秀HRBP

2 HRBP政委角色及其工作職責(zé)

2 HRBP工作的一個(gè)核心目標(biāo)

2 HRBP工作的三個(gè)理念（痛點(diǎn)、業(yè)務(wù)、價(jià)值）

ü 條件：如何轉(zhuǎn)型優(yōu)秀HRBP

2 優(yōu)秀HRBP的四種工作思維

? 成長思維

? 成果思維

? 分析思維

? 價(jià)值思維

ü 方法：如何做好優(yōu)秀HRBP

2 優(yōu)秀HRBP要掌握三項(xiàng)邏輯

? 業(yè)務(wù)邏輯

? HR邏輯

? 關(guān)系邏輯

2 HR工作者的使命與愿景

2 獲得良好關(guān)系的五項(xiàng)舉措

2 優(yōu)秀HRBP三邏輯模型

n 案例：華為、IBM公司HRBP的角色定位及要求

n 案例分享：某集團(tuán)公司如何成功建立并實(shí)施HRBP？

培訓(xùn)總結(jié)與分享：

1.小組為單位，結(jié)合課程內(nèi)容，用實(shí)際工作場(chǎng)景總結(jié)分享

2.主講老師全程點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的深入掌握

? 課程總結(jié)與互動(dòng)交流