| 主講老師： | 趙曉東 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天，6小時(shí)/天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 本門課程，聚焦與高層管理者，從領(lǐng)導(dǎo)力的第一級(jí)“權(quán)利”開(kāi)始講起，逐步升級(jí)到領(lǐng)導(dǎo)力的第五級(jí)“巔峰”。層層遞進(jìn)，清晰明確的告訴我們的管理者所處的管理層級(jí)以及每升一級(jí)所需要的技能要求。能夠很好的幫助我們的管理者掌握領(lǐng)導(dǎo)力的層級(jí)構(gòu)成與所需技能，朝著目標(biāo)方向邁進(jìn)，提升自身影響力去影響他人與團(tuán)隊(duì)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-01-29 12:51 |
【課程背景】
團(tuán)隊(duì)要從平凡走向卓越，首要任務(wù)是發(fā)展管理者的領(lǐng)導(dǎo)力。因?yàn)樵俸玫氖姑驮妇?，再好的?zhàn)略和口號(hào)，如果團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力，都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)下市場(chǎng)，已經(jīng)是一個(gè)拼存量的市場(chǎng)，增量市場(chǎng)的減少意味著我們要達(dá)成相同的目標(biāo)需要付出更多倍的努力。
基于此，“向管理者要效益”成為了投資人與企業(yè)普遍的新共識(shí)：如何在現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)不變，能力不變，意愿不變的情況下，提升高層管理者的管理能力，使之能夠發(fā)揮出更有效的影響力，在低成本或0成本的條件下去影響，輔導(dǎo)，改善，幫助我們的團(tuán)隊(duì)能夠更好的執(zhí)行認(rèn)同公司的戰(zhàn)略就非常有必要。
本門課程，聚焦與高層管理者，從領(lǐng)導(dǎo)力的第一級(jí)“權(quán)利”開(kāi)始講起，逐步升級(jí)到領(lǐng)導(dǎo)力的第五級(jí)“巔峰”。層層遞進(jìn)，清晰明確的告訴我們的管理者所處的管理層級(jí)以及每升一級(jí)所需要的技能要求。能夠很好的幫助我們的管理者掌握領(lǐng)導(dǎo)力的層級(jí)構(gòu)成與所需技能，朝著目標(biāo)方向邁進(jìn)，提升自身影響力去影響他人與團(tuán)隊(duì)。
【課程收益】
領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層級(jí)分別是什么？
每個(gè)層級(jí)需要修煉的要點(diǎn)是什么？怎么做？
檢驗(yàn)自身領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)，發(fā)現(xiàn)自身管理能力的優(yōu)勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)
【課程特色】大量互動(dòng)，啟發(fā)思考；新穎理論，結(jié)合案例分析現(xiàn)狀，適量練習(xí)，形成方法；
【課程對(duì)象】團(tuán)隊(duì)高層管理者，人力負(fù)責(zé)人
【課程時(shí)間】6小時(shí)
【課程大綱】
一、領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)第一級(jí)：職位 （權(quán)利）
管理職位的賦予，是所有管理者的起點(diǎn)
教學(xué)事件一：集體互動(dòng)討論：為了讓公司業(yè)務(wù)變的更好，你將采取何種行動(dòng)？
知識(shí)點(diǎn)講解：領(lǐng)導(dǎo)者的最大挑戰(zhàn)＋行為領(lǐng)袖與意見(jiàn)領(lǐng)袖
教學(xué)事件二：講師分享：領(lǐng)導(dǎo)力不足在日常工作中的具體表現(xiàn)
總結(jié)：是管理者定義了管理職位，而不是管理職位定義了管理者
二、領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)第二級(jí)：許可（關(guān)系）
1、執(zhí)行層與決策層中間的X層是什么？
※高級(jí)管理者應(yīng)該關(guān)注的管理點(diǎn)在哪里？
教學(xué)事件一：講師畫圖，詳細(xì)講解高層，中層，基層不同層級(jí)應(yīng)該關(guān)注的點(diǎn)
2,知識(shí)點(diǎn)講解：二級(jí)管理者必備的三大能力
※傾聽(tīng)
傾聽(tīng)的重要指標(biāo)：聽(tīng)清與聽(tīng)全
教學(xué)事件一：講師訓(xùn)練學(xué)員傾聽(tīng)的能力
※提問(wèn)
知識(shí)點(diǎn)講解：管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別（提問(wèn)層）
知識(shí)點(diǎn)講解2：限制領(lǐng)導(dǎo)者提問(wèn)的思維模式
一：自以為是
二：自我中心
三：自慚形穢
四：失去掌控
五：害怕答案
教學(xué)事件二：講師訓(xùn)練學(xué)員提問(wèn)的能力
※觀察
知識(shí)點(diǎn)講解：團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性與能力觀察
教學(xué)事件一：講師舉例，籃球隊(duì)主教練的觀察能力為我們帶來(lái)的啟示
教學(xué)事件二：團(tuán)隊(duì)活動(dòng)練習(xí)，員工被重視的傾聽(tīng)，提問(wèn)，與觀察
總結(jié)：在第二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力中，管理者開(kāi)始知道自己是為團(tuán)隊(duì)服務(wù)，而不是團(tuán)隊(duì)服務(wù)于自己
三：領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)第三級(jí)：績(jī)效（結(jié)果）
1，信任與可能性，是追隨者之所以追隨的理由
知識(shí)點(diǎn)講解：為什么管理者的風(fēng)評(píng)如此重要？
2，三級(jí)管理者應(yīng)該怎么做？
※以身作則，樹(shù)立榜樣
知識(shí)點(diǎn)講解：其身正不令而行，其身不正，雖令不從
教學(xué)事件一：導(dǎo)游與旅行社的區(qū)別
※創(chuàng)造勢(shì)能，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)
知識(shí)點(diǎn)講解：管理者的泰山崩于前而面不改色（加入實(shí)際日常案例）
※變成磁石，吸引人才
知識(shí)點(diǎn)講解：磁鐵法則（心態(tài)＋努力＋自我要求）
總結(jié)：吸引優(yōu)秀的人才，是管理者首當(dāng)其沖的主要工作之一
四：領(lǐng)導(dǎo)者層級(jí)第四級(jí)：培育（復(fù)制）
教學(xué)事件一：講師舉例：鴨子去上老鷹學(xué)校
知識(shí)點(diǎn)講解：培育人才，先從發(fā)現(xiàn)人才開(kāi)始
1， 如何對(duì)下屬培養(yǎng)與復(fù)制？
※人才發(fā)展五步法
第一步：我做
第二步：我做，你看
第三步：你做，我和你在一起
第四部：你做
第五部：你做，別人和你一起做
總結(jié)：
1當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者以培養(yǎng)和發(fā)展他人作為工作的重點(diǎn)時(shí)，你就從做加法變成了做乘法。
2四級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力會(huì)形成極高忠誠(chéng)度
五，領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)第五級(jí)：名聲（敬仰）
教學(xué)事件一：故事分享：你以離開(kāi)江湖，但江湖上都是你的傳說(shuō)
※頂級(jí)管理者的共同品質(zhì)
※升級(jí)再造，讓自己從1.0變成2.0
教學(xué)事件二：本次課程綜合練習(xí)（選取3-5名學(xué)員進(jìn)行命題練習(xí)）
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