黨務(wù)工作者技能提升

課程背景：

目前黨建工作中普遍存在的黨員業(yè)務(wù)忙、學(xué)習(xí)時(shí)間少，教育方式單一、實(shí)效不明顯等問題。為什么？

因?yàn)辄h務(wù)工作者是基層黨建各項(xiàng)工作的策劃者和執(zhí)行者。

要做好基層黨建工作，靠黨委職能部門的幾個(gè)人、幾條槍是做不過來，也是做不好的。設(shè)計(jì)的方案再好，寫的計(jì)劃再完善，到基層落不了地還是白瞎。

基層黨支部的最基層的黨務(wù)工作者才是做好基層黨建工作的“最后一公里”。他們的專業(yè)水平、工作能力和責(zé)任心，直接決定了一個(gè)單位的黨建工作平均水平的高低。

要想把基層黨建工作做好，隊(duì)伍建設(shè)首當(dāng)其沖。一方面要把有能力、有意愿的黨員骨干選進(jìn)黨務(wù)工作者隊(duì)伍；另一方面也要抓好這支隊(duì)伍的崗位技能培訓(xùn)和激勵(lì)幫扶工作。兩手都要硬才行！

課程目標(biāo)：

● 通過分享黨務(wù)工作的具體內(nèi)容，讓黨務(wù)工作人員快速成為開展黨務(wù)工作的行家里手；

● 幫助學(xué)員了解基層黨組織建設(shè)內(nèi)容、切入點(diǎn)、方法，進(jìn)一步激發(fā)基礎(chǔ)黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用；

● 解讀全面習(xí)近平的“釘釘子精神”，幫助學(xué)員把握落實(shí)主體責(zé)任要把握好的重點(diǎn)；

●通過對(duì)《黨建基礎(chǔ)知識(shí)》、《釘釘子精神》、《黨建行動(dòng)學(xué)習(xí)》的輔導(dǎo)，幫助學(xué)員開展黨建學(xué)習(xí)和企業(yè)管理的工作；

● 從專業(yè)黨務(wù)工作的角度對(duì)國(guó)企黨代會(huì)黨組近期下發(fā)的黨建制度進(jìn)行解讀，幫助學(xué)員找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)和突破口。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：全體黨員干部和黨務(wù)工作者

課程方式：理論講解+案例分析+視頻分享+討論

課程大綱

第一講：夯實(shí)黨建基礎(chǔ)知識(shí)——增強(qiáng)黨務(wù)實(shí)踐能力

一、民主集中制建設(shè)

1. 支部黨員大會(huì)

2. 黨支部委員會(huì)

3. 黨小組會(huì)

二、堅(jiān)持完善黨員教育管理制度

1. 黨支部管理制度

2. 黨支部教育制度

3. 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

4. 干部隊(duì)伍建設(shè)

5. 黨員隊(duì)伍建設(shè)

三、推進(jìn)基層黨支部自身建設(shè)

1. 建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部

2. 建設(shè)服務(wù)型黨支部

3. 建設(shè)創(chuàng)新型黨支部

發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用

四、加強(qiáng)黨員教育

1. 增強(qiáng)黨的宗旨意識(shí)

2. 正確履行黨員義務(wù)和行使黨員權(quán)利

3. 重溫入黨誓詞

五、黨支部其他常規(guī)業(yè)務(wù)工作

1. 學(xué)習(xí)教育

2. 黨員監(jiān)督管理

3. 計(jì)劃和總結(jié)

4. 民主評(píng)議黨員

5. 接手和轉(zhuǎn)移黨員組織關(guān)系

6. 黨費(fèi)收繳

7. 記錄和臺(tái)賬

六、材料上報(bào)

討論：如何有效發(fā)揮“三會(huì)一課”制度的作用

討論：抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常

第二講：黨建“加油站”——用釘釘子精神做事

一、瞄準(zhǔn)目標(biāo)迅速籌劃——將釘子“釘準(zhǔn)”

1. 遵循規(guī)律，正確定位，找準(zhǔn)目標(biāo)，力度適當(dāng)

2. 找準(zhǔn)工作的重點(diǎn)、切入點(diǎn)、著力點(diǎn)，立足地情、時(shí)情、民情

3. “自學(xué)、研討、學(xué)用結(jié)合”的新型學(xué)習(xí)模式

4. 方向不同，釘子不同——差異化工作與目標(biāo)性的結(jié)合

二、多措并舉狠抓落實(shí)——將釘子“訂牢”

釘子一：要持之以恒，以目標(biāo)為導(dǎo)向

釘子二：要堅(jiān)持政治規(guī)矩，著重落實(shí)

釘子三：要形成科學(xué)機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)

釘子四：要制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃

釘子五：要制定并優(yōu)化執(zhí)行流程，建立執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)

釘子六：要協(xié)調(diào)執(zhí)行過程中的各種問題，合理考核與評(píng)估

第三講：建“心動(dòng)力”——新時(shí)代背景下的企業(yè)黨建工作的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用

做好“談心”工作，暨一人一事思想政治工作

1. 企業(yè)黨建工作中“談心談話”遇到的矛盾和問題

矛盾：不敢說、不想說、不愿說

問題：流于形式，有的干部給下屬談心，做樣子的多，走過場(chǎng)的多，對(duì)下屬的家庭情況，社會(huì)往來，知之甚少，甚至根本不談。

2. 談心談話的必要性

1）談心談話要注重“了解到位”

2）談心談話要注重“同頻到位”

3）談心談話要注重“問題到位”。

3. 黨支部書記之痛——無套路、少訓(xùn)練、難適應(yīng)

二、五“心”——做好黨建工作的服務(wù)

1. 以倡導(dǎo)“三個(gè)善于”調(diào)動(dòng)人心

2. 以實(shí)行“三個(gè)幫助”凝聚人心

3. 以“兩必賀、三必訪、四必談、五必到”深入人心

4. 以“三個(gè)關(guān)注”穩(wěn)定人心

5. 以“英雄故事”振奮人心

三、如何做好“談話”活動(dòng)

1. 認(rèn)識(shí)談心談話

1）概念厘清：談心與談話；談心談話的五大功能

2）流程梳理：前期準(zhǔn)備四要點(diǎn)；實(shí)施談話四步驟；后續(xù)跟進(jìn)四不忘

3）場(chǎng)景歸納：定義關(guān)鍵場(chǎng)景；談心談話典型場(chǎng)景綜述

4）理念引導(dǎo)：談心談話的冰山理論；談心談話的個(gè)性法則和共性法則

2. 談心談話能力提升訓(xùn)練（典型談話場(chǎng)景現(xiàn)場(chǎng)演練）

1）場(chǎng)景化訓(xùn)練實(shí)施流程：場(chǎng)景再現(xiàn)——探討準(zhǔn)備——現(xiàn)場(chǎng)演練——自評(píng)互評(píng)——總結(jié)提煉

2）大類關(guān)鍵場(chǎng)景——調(diào)崗、新任職、離職談話、退休談話

履職談話核心模型/離職挽留核心模型：技能輸入（話題切入六法——職業(yè)天花板）

價(jià)值引導(dǎo)核心模型：輔助方法（澄清目的法、員工受到批評(píng)、處分；負(fù)能量員工；外來員工/新員工無法融入）

心態(tài)調(diào)適核心模型：技能輸入（引導(dǎo)提問五步）

績(jī)效談話核心模型：技能輸入（同理表達(dá)三式）

提醒誡勉核心模型：輔助方法（事實(shí)警醒法）

緩解壓力核心模型：技能輸入（高效聆聽四會(huì)）

3. 談心談話實(shí)操工具

1）三份表單——前期準(zhǔn)備表、過程記錄表、跟蹤總結(jié)表

2）四字心訣

a功課要“足”，不能倉(cāng)促上陣

b層次要“清”，不能掣肘干擾

c方法要“活”，不能墨守成規(guī)

d耳根要“硬”，不能聽風(fēng)是雨

第四講：黨建“新技能”——新形勢(shì)下的黨建行動(dòng)學(xué)習(xí)

一、創(chuàng)新體系機(jī)制，著力提升基層支部的組織力

1. “兩心”服務(wù)型黨建：服務(wù)企業(yè)工作“中心”，服務(wù)基層黨員群眾“人心”

2. 黨員管理E站：承諾踐諾、教育培訓(xùn)、主題活動(dòng)的三項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃

二、實(shí)施人才強(qiáng)企，改革發(fā)展新動(dòng)能

1. 以“崗”帶“區(qū)” 雙輪驅(qū)動(dòng)

2. “三合”黨建工作法：合拍、合心、合力

3. 黨務(wù)工作者技能提升——黨建行動(dòng)學(xué)習(xí)的三大線設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：?jiǎn)T工能力=黨員能力

設(shè)計(jì)二：?jiǎn)T工思維=黨員思維

設(shè)計(jì)三：員工治理=黨組織模式+活動(dòng)方式

案例分享：“鋼軌上的聯(lián)合黨支部”，打通項(xiàng)目黨建“最后一公里”

主要做法：

1）重造一套學(xué)習(xí)體系——確保提升組織學(xué)習(xí)力（解決思維問題）

2）構(gòu)建一個(gè)指導(dǎo)系統(tǒng)——確保提升組織凝聚力（解決能力問題）

3）建立一套保障體系——確保提升組織戰(zhàn)斗力（解決活動(dòng)問題）

主要成效：

1. 讓“兩張皮”變成“一條心”。

2. 讓“小單元”發(fā)揮“大作用”。

翻轉(zhuǎn)課堂：當(dāng)前面臨的形勢(shì)任務(wù)，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)

1. 國(guó)有企業(yè)對(duì)黨建提出的新要求，我們?cè)撊绾胃玫摹叭诤稀?/span>

2. 疫情常態(tài)化為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來新挑戰(zhàn)，我們?cè)撊绾握_的“面對(duì)”

3. 嚴(yán)峻的市場(chǎng)讓行業(yè)呈現(xiàn)新特點(diǎn)，我們?cè)撊绾巫龊谩皽?zhǔn)備”

4. 內(nèi)外環(huán)境為未來發(fā)展提供新機(jī)遇，我們?cè)撊绾螌ふ摇皺C(jī)會(huì)”