公文寫作之笑傲江湖

課程背景：

寫作是無(wú)聲的萬(wàn)人演講，具有穿透時(shí)空的力量。

公文寫作與文學(xué)寫作、媒體寫作等本質(zhì)區(qū)別，在于寫作的起源是基于本公司業(yè)務(wù)而寫作。如果公司業(yè)務(wù)沒(méi)有足夠的成效和亮點(diǎn)，難以寫作高質(zhì)量、有影響的文稿。而國(guó)有大中型企業(yè)往往有大量、隱藏的亮點(diǎn)成效，因?yàn)闆](méi)有寫作，因?yàn)闆](méi)有總結(jié)，因?yàn)闆](méi)有宣傳，猶如“明珠夜投”，令人扼腕惋惜。

公文寫作，源于工作，善于總結(jié)，成于影響。企業(yè)公文寫作的服務(wù)對(duì)象也與常規(guī)寫作不同。絕大多數(shù)是服務(wù)企業(yè)的內(nèi)部客戶，即上級(jí)公司、上級(jí)部門和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)寫作贏得上級(jí)部門和重要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，通過(guò)寫作贏得政策試點(diǎn)和各類資源的傾斜，通過(guò)寫作贏得政府表彰和社會(huì)各方的肯定，通過(guò)寫作打造標(biāo)桿勞模和先進(jìn)人物，通過(guò)寫作樹立企業(yè)形象、打造企業(yè)品牌，通過(guò)寫作營(yíng)造企業(yè)文化，擴(kuò)大企業(yè)影響力，才是企業(yè)公文寫作的核心。

埋頭干事者眾，抬頭看路者寡，起筆宣傳者罕。對(duì)組織來(lái)說(shuō)，寫作宣傳就是生產(chǎn)力。甚至毫不夸張的說(shuō)，寫作宣傳是投入產(chǎn)出比最大的工作。一篇被中央或省部級(jí)主流媒體報(bào)道甚至追蹤報(bào)道的稿件，影響力不亞于企業(yè)花巨資在主流媒體投入大量經(jīng)費(fèi)的廣告。我們偉大的黨組織的起步發(fā)展之初，核心抓手也是“槍桿子”和“筆桿子”。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者對(duì)“筆桿子”價(jià)值認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)“錢袋子”的認(rèn)知，這項(xiàng)核心能力亟需提升。

從小文章，見(jiàn)大格局。從個(gè)人職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)最好未必能夠晉升。而職位晉升離不開政績(jī)的彰顯，政績(jī)的彰顯離不開總結(jié)、寫作和宣傳。因此，理解公文之道、掌握公文之要既是踏入職場(chǎng)新進(jìn)人員的必備基本功，也是國(guó)有企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)跨層級(jí)、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的核心思維技能之一。公文雖小，但對(duì)政策、業(yè)務(wù)、寫作、思維等無(wú)一不要求頗高，讓人望而生畏，不明其要。

本課程的設(shè)計(jì)開發(fā)，借鑒當(dāng)前世界影響最大的語(yǔ)言教育家克拉申教授（Stephen D. Krashen）的二語(yǔ)習(xí)得論（Second Language Acquisition）中的“i＋1”教學(xué)原理和加拿大雙語(yǔ)國(guó)策背景下產(chǎn)生的最有成效的“沉浸式”教學(xué)法（Immersion），借鑒神話學(xué)大師約瑟夫·坎貝爾（Joseph·Campbell）“英雄之旅”（The Hero's Journey）模型，通過(guò)核心關(guān)鍵要素梳理（Critical Point），結(jié)合中國(guó)傳承千年的“武俠”文化，以及最新的網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)，開創(chuàng)出獨(dú)具一格、別開生面的公文寫作課程。幫助學(xué)員在輕松娛樂(lè)的游戲化教學(xué)中，全程互動(dòng)、全程練習(xí)，全程點(diǎn)評(píng)，潛移默化中實(shí)現(xiàn)“醍醐灌頂、碩果累累”的課程效果。

課程收益：

● 幫助公司當(dāng)堂搜集50條以上寫作素材和

● 幫助公司推進(jìn)公司重點(diǎn)工作的跟蹤報(bào)道和匯報(bào)

● 幫助公司發(fā)掘和組建優(yōu)秀寫作人才儲(chǔ)備梯隊(duì)

● 提升企業(yè)宣傳工作影響力推動(dòng)企業(yè)文化改善

● 幫助學(xué)員全面掌握職場(chǎng)寫作的核心要素

● 幫助學(xué)員快速掌握主題修改的亮度和高度

● 幫助學(xué)員快速提升寫作的切入點(diǎn)和敏感性

● 幫助學(xué)員快速掌握搜索技巧和素材準(zhǔn)備

● 幫助學(xué)員當(dāng)堂提交出文章的基本框架和內(nèi)容

課程對(duì)象：國(guó)有企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者和管理者、高中層、文秘崗位、通訊員、新進(jìn)員工等

課程時(shí)間：2-3天，6小時(shí)/天

課程方式：游戲、講解、互動(dòng)和練習(xí)

課程大綱

開場(chǎng)導(dǎo)入：

現(xiàn)狀：做的工作相差不大，寫的文章相差很大，文章影響相差巨大

問(wèn)題：不想寫，不會(huì)寫，不得不寫

游戲：開啟進(jìn)入笑傲江湖的“英雄之旅”

第一講：內(nèi)功篇——職場(chǎng)寫作基礎(chǔ)

一、如何寫出一個(gè)詞

現(xiàn)狀：圍繞近期工作只寫一個(gè)詞

工具：對(duì)一個(gè)詞的屬性分類

練習(xí)：修改一個(gè)詞

二、如何寫出一句話

現(xiàn)狀：圍繞近期工作只寫一句詞

問(wèn)題：一句話到底要解決哪三個(gè)核心問(wèn)題

工具：構(gòu)成一句話的核心三要素公式

練習(xí)：修改一句話

三、如何寫好一句話

1. 提升亮度的一個(gè)絕招

現(xiàn)狀：核心三要素分析

案例：更高級(jí)的措施

練習(xí)：對(duì)原有一句話進(jìn)行增亮

2. 切換角度的兩個(gè)維度

工具：主體變化

練習(xí)：從組織到項(xiàng)目、技術(shù)、設(shè)備、服務(wù)

維度一——核心四要素

案例：同一工作的不同寫作

練習(xí)：修改一句話

維度二——職責(zé)的組合、細(xì)分和拔高

練習(xí)：修改一句話

3. 提升高度的三種工具

講解：為什么要寫文章？

工具1：主體拔高

練習(xí)：修改一句話

工具2：向上提煉

練習(xí)：修改一句話

工具3：向下展開的八個(gè)維度

練習(xí)：選擇一個(gè)維度寫作

四、如何寫好一段話

講解：無(wú)三不成文

工具：措施和職責(zé)的展開

案例：展開的多種維度，每句不超十個(gè)字

練習(xí)：將原有主題展開為三方面

五、如何寫好一篇文

模型：主題-觀點(diǎn)-事實(shí)/數(shù)據(jù)

講解：原有主題的展開講解

練習(xí)：將原有段落填充事實(shí)和數(shù)據(jù)

第二講：新聞宣傳寫作

一、如何寫好消息

1. 新聞點(diǎn)：有價(jià)值的事實(shí)變化

2. 六何法：何時(shí)何地何人何事何故何果

3. 結(jié)構(gòu)：常用倒金字塔結(jié)構(gòu)

練習(xí)：圍繞主題的三段填充

二、如何寫好通訊

1. 列出特別的三事

2. 尋找共性的主題

3. 學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)的描寫

三、如何寫好人物故事

1. 寫好人物故事的三要素

2. 小中見(jiàn)大的四部曲寫作

3. 華爾街日?qǐng)?bào)寫法介紹

第三講：事務(wù)文書（文字材料）寫作

一、如何搭建框架

模型：固定性問(wèn)題框架

1. 工作總結(jié)的框架

2. 工作報(bào)告的框架

3. 調(diào)研報(bào)告的框架

4. 對(duì)照檢查材料的框架

5. 述職述廉報(bào)告的框架

7. 領(lǐng)導(dǎo)講話的框架

模型：組合式職責(zé)框架

案例：識(shí)別標(biāo)題中的要素構(gòu)成

二、如何填充內(nèi)容

工具：數(shù)據(jù)和做法的結(jié)合

三、如何快速修改

工具：五種小標(biāo)題的修改方法

練習(xí)：使用方法之一修改標(biāo)題

第四講：法定公文寫作

1. 文種：15種類法定公文文種

2. 格式：發(fā)文中的注意事項(xiàng)

3. 模板：常用的公文寫作模板

4. 語(yǔ)言：口語(yǔ)化和書面語(yǔ)的區(qū)別

第五講：快速寫作技能

1. 快：快速尋找素材

2. 準(zhǔn)：準(zhǔn)確研究讀者

3. 狠：建立素材體系