重構(gòu)教學(xué)體驗(yàn)——課程內(nèi)化及迭代優(yōu)化

[課程目標(biāo)]

? 啟發(fā)思路，感受教學(xué)的無(wú)限可能；

? 能把組織內(nèi)部的案例地嵌入課程內(nèi)容；

? 能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的練習(xí)方式；

? 體驗(yàn)如何運(yùn)用創(chuàng)造性的培訓(xùn)技術(shù)開(kāi)展高效培訓(xùn)；

? 領(lǐng)悟如何演繹出有吸引力的培訓(xùn)課程；

課程對(duì)象

內(nèi)部培訓(xùn)師，有待優(yōu)化有待內(nèi)化的課件

授課時(shí)間：2天

課程講師：駱冰

課程大綱

(內(nèi)容可定制，最好先給講師要優(yōu)化的課件做分析和準(zhǔn)備)

模塊一：課程定位檢驗(yàn)

目的：反思課程的定位，站在公司的立場(chǎng)，從學(xué)員的角度課程切入。

1、想清楚：WIIFM AND YCDI

ü 樣例分析：你們選哪個(gè)課件？

ü 分層次：公司需求與學(xué)員需求

ü 找共點(diǎn)：找到共同利益點(diǎn)

２、巧分析：課題內(nèi)容分析

ü 看對(duì)象：從學(xué)員角色分析

ü 分個(gè)性：分析學(xué)員特性

ü 看需求：分析學(xué)習(xí)需求匹配度

★學(xué)員思考：

你的課程適用對(duì)象是誰(shuí)？

課程給負(fù)責(zé)人上和給普通員工上有什么區(qū)別？

模塊二：課程框架優(yōu)化

目的：理解和思考待內(nèi)化的外部課件邏輯，優(yōu)化課程的邏輯線(xiàn)，以便在授課中做到要點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)扣。

1、 理思路：把課程模塊化

ü 學(xué)原則：屬性原則

ü 巧歸納：分析課程是要素型還是流程型結(jié)構(gòu)

ü 理邏輯：解釋章與章之間的邏輯關(guān)系

2、 好結(jié)構(gòu)：把大綱口訣化

ü 數(shù)字模型法

ü 提關(guān)鍵詞法

ü 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)法

ü 提出問(wèn)題法

ü 編順口溜法

３、學(xué)檢驗(yàn)：用生動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判課程

ü 教學(xué)方法與大腦刺激度

ü 教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合

ü 用生動(dòng)課程的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)課程

★學(xué)員練習(xí)：

ü 優(yōu)化自己的課程大綱，老師點(diǎn)評(píng)

模塊三：課程內(nèi)容優(yōu)化

目的：深度分析內(nèi)容要教到的度，歸類(lèi)分析教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策，找到與之相對(duì)的教學(xué)方法。

好課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)（知識(shí)點(diǎn)）思（有趣引發(fā)思考）考（有工具有方法有模型）

１、枯燥難懂的知識(shí)類(lèi)型內(nèi)容開(kāi)發(fā)要訣

ü 學(xué)原理：大腦對(duì)接到信息的要求

ü 主要的應(yīng)對(duì)策略

ü 匹配的教學(xué)方法

2、重要性、價(jià)值性?xún)?nèi)容傳遞的要訣

ü 讓學(xué)員相信是很難的

ü 觀點(diǎn)的形成途徑有哪些

ü 應(yīng)對(duì)策略

ü 匹配的教學(xué)方法

ü 讓學(xué)員幫你說(shuō)話(huà)的方法

3、技能教要的要點(diǎn)

ü 學(xué)原理：KLOB的學(xué)習(xí)循環(huán)

ü 用流程：技能類(lèi)型課程內(nèi)容的訓(xùn)練流程

ü 用規(guī)則：在做中學(xué)，在錯(cuò)中學(xué)

ü 為什么做過(guò)之后也記不住？

ü 做多了就會(huì)是真的嗎？

ü 匹配的教學(xué)方法

★學(xué)員練習(xí)：

   分析課件中知識(shí)、態(tài)度、技能的內(nèi)容占比，并進(jìn)行演練

模塊四：互動(dòng)形式優(yōu)化（教學(xué)方法優(yōu)化）

目的：根椐上一章的對(duì)策，優(yōu)化或內(nèi)化教學(xué)方法，給學(xué)員翻原設(shè)計(jì)者的底牌，轉(zhuǎn)化為適合自己學(xué)員群體的內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

ü 更好的記憶的學(xué)習(xí)活動(dòng)

ü 更好的理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)

ü 更好的運(yùn)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、激發(fā)活動(dòng)

ü 通過(guò)好奇心激發(fā)活動(dòng)

ü 通過(guò)好勝心激發(fā)活動(dòng)

ü 通過(guò)收集欲激發(fā)活動(dòng)

3、征集活動(dòng)

ü 通過(guò)問(wèn)題征集對(duì)象

ü 通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)征集對(duì)象

ü 通過(guò)作業(yè)征集對(duì)象

★學(xué)員練習(xí)：

ü 優(yōu)化自己的課程，老師一對(duì)一輔導(dǎo)

模塊五、教學(xué)流程優(yōu)化

目的：優(yōu)化教學(xué)流程，保證從學(xué)到知到做的教學(xué)流程完整。

一、營(yíng)造教學(xué)氛圍：開(kāi)場(chǎng)與結(jié)尾

1、開(kāi)場(chǎng)

ü 速暖場(chǎng)：開(kāi)場(chǎng)問(wèn)好

ü 立信任：自我托起

ü 引注意：導(dǎo)入主題

ü 速融合：分組破冰

2、結(jié)尾

ü 加深印象

ü 號(hào)召行動(dòng)

ü 感謝祝福

綜合訓(xùn)練：快速設(shè)計(jì)１０分鐘課題

二、速開(kāi)發(fā)：呈現(xiàn)主體新知識(shí)的步驟

ü 聚焦解決問(wèn)題

ü 激活原有知識(shí)

ü 展示論證新知

ü 嘗試應(yīng)用練習(xí)

ü 融會(huì)貫通掌握

課后作業(yè)：學(xué)員完成整個(gè)課程的優(yōu)化