從移植創(chuàng)新到巨創(chuàng)新——創(chuàng)新思維技術(shù)訓練

課程背景：

自從創(chuàng)新大師熊.彼特和管理大師德魯克相繼提出思維創(chuàng)新與管理創(chuàng)新概念后，關(guān)于思維創(chuàng)新的課程就開始興起，1964年戈登設(shè)計了“發(fā)散思維訓練”課程，著名創(chuàng)造學專家威廉姆斯則在八十年代后正式創(chuàng)立創(chuàng)新思維訓練課程，并使其逐漸成為風靡西方的思維創(chuàng)新訓練性課程。該課程引導學員突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案。實際上，我們每個人都有創(chuàng)新意識與思維，不過有些人的創(chuàng)新意識與思維可能深藏于大腦中，或者僅僅被開發(fā)了5%左右，系統(tǒng)的激活和訓練未被開發(fā)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，將是我們提高自身創(chuàng)新能力的重要手段。讓我們通過系統(tǒng)的思維創(chuàng)新訓練，激發(fā)大腦的創(chuàng)新思維，突破思維創(chuàng)新的圍墻，讓思維創(chuàng)新成就企業(yè)創(chuàng)新！

課程收益：

● 指導學員跳出思維定勢，擴展創(chuàng)新視角，確立創(chuàng)求異創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力

● 培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性，掌握各種創(chuàng)新性工具，塑造創(chuàng)新的能力

● 開發(fā)全腦潛能，提升想象力和創(chuàng)造力，成就創(chuàng)新思維

● 學會創(chuàng)新思維解決問題的分析與解決，建立高效率與高價值的創(chuàng)新能力

課程時間：2天，6小時/天

課程對象：企業(yè)管理人員，以及所有渴望創(chuàng)新思維，提高問題解決以及決策能力的人員

（外資企業(yè)、名牌企業(yè)、制造企業(yè)、國有企業(yè)、政府事業(yè)單位等）

課程方式：理論講授+案例分析+頭腦風暴+工具介紹+工具演練+互動討論+講師點評

提供工具：1. 類比移植法  2.微創(chuàng)新法  3. 列舉創(chuàng)新法  4. 組合法/信息交合法

5. 思維導圖法  6. 幻想落地法

課程大綱

領(lǐng)導訓導：強調(diào)學習的意義和紀律

第一講：從移植創(chuàng)新到巨創(chuàng)新

導入：創(chuàng)新思維的力量

1. 何為創(chuàng)新思維？

2. 創(chuàng)新思維的力量

3. 創(chuàng)新的種種思維障礙

一、類比移植

1. 類比移植創(chuàng)新法的應(yīng)用案例

2. 類比移植創(chuàng)新法的操作模型

3. 情景訓練

二、微創(chuàng)新

1. 何為微創(chuàng)新？

2. 如何推進微創(chuàng)新？

3. 微創(chuàng)新的思考模型

4. 案例及情景訓練

三、單點突破

1. 為何要單點突破？

2. 如何推進單點突破？

3. 單點突破的思考思路

4. 案例及情景訓練

四、幻想落地

1. 何為幻想落地？

2. 幻想落地法的操作思路

3. 案例及情景訓練

第二講：求異創(chuàng)新與方法創(chuàng)新

導入：人人都有求異思維

1. 如何使求異思維變成創(chuàng)新

一、求異式創(chuàng)新的思路工具

1. 列舉法

2. 和田十二法

3. 檢核表法

4. 情景訓練

二、組合創(chuàng)新

1. 何謂組合思維

2. 組合思維在創(chuàng)新中的運用

3. 組合的各種詞語：混搭、跨界、重組、引進、交叉等

4. 組合法的操作要領(lǐng)

5. 情景訓練

三、解決問題的求異性創(chuàng)新思路

1. 前后端解決

2. 要素更改

3. 轉(zhuǎn)換視角

4. 發(fā)散思維（思維導圖）

5. 創(chuàng)新性解決問題的參考模型

情景訓練