| 主講老師： | 劉江鴻 |  |
| 課時安排： | 2天，6小時/天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 請看詳細課程介紹 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2022-11-16 12:14 |
創(chuàng)新是趨勢，人人皆需創(chuàng)新
競爭日益激烈的今天，國家政策、市場環(huán)境、客戶需求，甚至員工特點都在不斷地發(fā)生變化，為此，組織需要不斷傳承過往好的經(jīng)驗、做法和工具。同時，也需要根據(jù)環(huán)境變化進行快速反應，有效地針對產(chǎn)品、技術(shù)、服務、管理方式和工作方式進行有效地迭代和創(chuàng)新。
【課程目標】
《創(chuàng)新思維與能力訓練》課程強調(diào)以“最簡單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話：市場不斷在變，組織不斷在變，人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新！
【課程時間】6小時／天
【授課方法】理論講授（20%）+案例分析（30%）+小組研討（20%）+實操練習（30%）
課程大綱
流程：課前學習 → 微小創(chuàng)新 → 需求洞察→創(chuàng)意激發(fā)→決策整合→方案輸出
一、課前學習：思維導圖（工具：微信鏈接，課前閱讀）
二、概念導入+微小創(chuàng)新：人人皆需創(chuàng)新、人人皆能創(chuàng)新
知識點/關(guān)鍵點 | 成果 | 核心能力 | 重點工具 | 學習方式 |
1、為什么要創(chuàng)新 | 《微小創(chuàng)新改進方案》 | 創(chuàng)意意識 | 無 | 視頻 |
2、微小創(chuàng)新工具 | 技控優(yōu)先于人控 | 行為工程模型 | 案例+練習+展示 | |
3、心理局限效應 | 打破思維盲區(qū) | 心理定格 | 視頻 | |
4、完整創(chuàng)新流程 | 流程意識 | 創(chuàng)新4步 | 講解 |
三、第一階段：需求洞察
創(chuàng)新源于對客戶需求的洞察和對現(xiàn)有產(chǎn)品、服務、管理方式以及工作方式的不滿，在創(chuàng)新過程中，“正確的創(chuàng)新”與“正確地創(chuàng)新”同等重要，第一階段的目的是幫助我們找到真正有價值的創(chuàng)新切入口，提升創(chuàng)新的“洞察力”和“分析力”。
知識點/關(guān)鍵點 | 成果 | 核心能力 | 重點工具 | 學習方式 |
1、線：設定創(chuàng)新目標 | 《焦點分析圖》 | 目標思維 | 3個指標 | 體驗+練習 |
2、線：深度拆解創(chuàng)新契機 | 分析能力 | 操作思維 | 案例+練習+展示 | |
3、點：把握創(chuàng)新關(guān)鍵點 | 快速決斷 | 四象限 | 講解+練習 |
四、第二階段：創(chuàng)意激發(fā)
創(chuàng)意的數(shù)量常常與質(zhì)量成正比，絕大多數(shù)的職場人士認為自己創(chuàng)新的最大障礙就是想不出“既有用又獨特”的想法，這個系列的課程通過5大經(jīng)典工具幫助大家快速提升創(chuàng)新的“變通力”（想法維度）和“獨創(chuàng)力”（獨特性）。
知識點/關(guān)鍵點 | 成果 | 核心能力 | 重點工具 | 學習方式 |
1、0→1：無中生有 | 《創(chuàng)意星空圖》 | 創(chuàng)意借用 | 美第奇效應 | 案例+練習+展示 |
2、1→多：舉一反三 | 把握本質(zhì) | 舉一反三 | 案例+練習+展示 | |
3、多→廣：系統(tǒng)思考 | 橫向思考 | 以點帶面 | 案例+練習 |
五、第三階段：決策整合
單個或者零散的創(chuàng)意并不能發(fā)揮其最大價值，也不能最簡單、有效地解決問題。創(chuàng)意梳理強調(diào)通過結(jié)構(gòu)化的工具將零散的創(chuàng)意系統(tǒng)化，使其協(xié)同運作。
知識點/關(guān)鍵點 | 成果 | 核心能力 | 重點工具 | 學習方式 |
1、挑：決策排序 | 《創(chuàng)新方案行動計劃》 《創(chuàng)意星空圖》、
| 制定標準 | 決策矩陣 | 案例+講解 |
2、改：優(yōu)化改進 | 改進不足 | 優(yōu)化改進 | 案例+練習 | |
3、換：第三選擇 | 繞過立場 | 第三選擇 | 案例+練習+展示 |
六、第四階段：方案輸出
創(chuàng)新方案的價值需要在具體實踐中才能發(fā)揮出來，同時，行動越具體、越多就越容易導致大家掉進細節(jié)中，只見樹木不見森林。通過第四階段的工具能有效地保持系統(tǒng)觀和前瞻性。
知識點/關(guān)鍵點 | 成果 | 核心能力 | 重點工具 | 學習方式 |
1、謀：制定計劃 | 《知識點思維導圖》 《創(chuàng)新行動計劃》、 | 全局思維 | 甘特圖 | 案例+練習 |
2、定：落地把控 | 深度思考 | 控制點 | 案例+練習+展示 | |
3、學習總結(jié) | 信息梳理 | 思維導圖 | 體驗 |
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