| 主講老師： | 紀(jì)鑒 |  |
| 課時(shí)安排： | 2天，6小時(shí)/天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡介： | 為什么偉大的理想不能如愿轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？為什么無懈可擊的戰(zhàn)略方案達(dá)不到預(yù)期的效果？為什么經(jīng)過科學(xué)論證的目標(biāo)不能如愿變成具體的結(jié)果？為什么小心翼翼費(fèi)盡心思卻被對(duì)手搶占先機(jī)？為什么同樣的計(jì)劃，同樣的策略，業(yè)績卻相差十萬八千里？ 一系列的“為什么”讓我們看到背后都隱含著一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)，那就是——執(zhí)行不力！ | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-11-15 19:05 |
課程背景：
為什么偉大的理想不能如愿轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？為什么無懈可擊的戰(zhàn)略方案達(dá)不到預(yù)期的效果？為什么經(jīng)過科學(xué)論證的目標(biāo)不能如愿變成具體的結(jié)果？為什么小心翼翼費(fèi)盡心思卻被對(duì)手搶占先機(jī)？為什么同樣的計(jì)劃，同樣的策略，業(yè)績卻相差十萬八千里？
一系列的“為什么”讓我們看到背后都隱含著一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)，那就是——執(zhí)行不力！
課程收益：
● 通過構(gòu)建一個(gè)高執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的情景模擬，讓學(xué)員自己去反思遷移，認(rèn)知執(zhí)行力的內(nèi)涵
● 通過課程目標(biāo)與自我目標(biāo)的設(shè)定，知道該實(shí)行哪些重點(diǎn)措施去改善自己的執(zhí)行力
● 透過情景的體驗(yàn)與引導(dǎo)，發(fā)掘出影響執(zhí)行力的因素，并且學(xué)習(xí)提升執(zhí)行力的關(guān)鍵行為
● 透過溝通與執(zhí)行、風(fēng)險(xiǎn)與競爭等情景變化，遷移到實(shí)踐中去構(gòu)建高績效的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)
● 完成學(xué)員個(gè)別的課后具體行動(dòng)計(jì)劃，以作為實(shí)際工作改善之依據(jù)
學(xué)習(xí)方式：
情景訓(xùn)練課程，開發(fā)的重點(diǎn)基于任務(wù)的整體性訓(xùn)練設(shè)計(jì)，深入到情景中去體驗(yàn)、反思情景發(fā)生的一切、連結(jié)過往經(jīng)驗(yàn)或案例、組織建設(shè)性的思考、應(yīng)用到真實(shí)的世界、并形成指導(dǎo)日后實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)；避免了知識(shí)點(diǎn)的局部局部的、碎片化的練習(xí)，無法幫助學(xué)習(xí)者形成整體的認(rèn)知和圖式，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
結(jié)合情景訓(xùn)練的方向，現(xiàn)場自我設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，并在課程結(jié)束時(shí)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成；
理解情景中的所有信息，與同伴一起共同探索最佳方案，并真實(shí)的表達(dá)您最真實(shí)的狀況，尊重隊(duì)友、尊重情景、尊重教練。
課程實(shí)施流程：
這是一群企業(yè)團(tuán)隊(duì)的特種部隊(duì)，我們需要挑戰(zhàn)一系列的情景模擬，為了最后的勝利，我們分成6個(gè)特別行動(dòng)組，派往一個(gè)叫泰坦行星的地方去尋找“超導(dǎo)振金”。歷經(jīng)25天的艱難跋涉，一路上，危機(jī)重重，勇敢的團(tuán)隊(duì)，你們準(zhǔn)備好了嗎？
編號(hào) | 內(nèi)容線 | 實(shí)施方式 | 時(shí)長 | 實(shí)施目的 |
特種部隊(duì)開營 | 儀式 | 10‘ | 塑造“軍人”的威嚴(yán)與榮譽(yù)感 | |
沙漠尋金情景介紹 | 陳述講授 | 20‘ | 了解課程目標(biāo)、了解學(xué)習(xí)方式 | |
創(chuàng)建與展示連隊(duì)文化 | 互動(dòng) | 10‘ | 塑造并展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)貌 | |
分別建立個(gè)人、小組的學(xué)習(xí)目標(biāo) | 互動(dòng)講授 | 20‘ | 樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立價(jià)值契約 | |
《沙漠尋金》情景介紹 | 情景介紹 | 30‘ | 建立對(duì)《沙漠尋金》項(xiàng)目的認(rèn)識(shí) | |
討論并實(shí)施《沙漠尋金》 | 情景互動(dòng) | 100‘ | 情景訓(xùn)練---情景實(shí)施 | |
組內(nèi)團(tuán)隊(duì)檢討 | 情景互動(dòng) | 30‘ | 情景訓(xùn)練---團(tuán)隊(duì)檢討 | |
各團(tuán)隊(duì)分享、教練點(diǎn)評(píng) | 點(diǎn)評(píng)分享 | 40‘ | 執(zhí)行力現(xiàn)狀剖析 | |
完成項(xiàng)目總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃 | 自我完善 | 70‘ | 項(xiàng)目實(shí)施后的總結(jié)提升 | |
訓(xùn)練營頒獎(jiǎng)及結(jié)營儀式 | 20‘ |
情景訓(xùn)練課程：沙漠掘金
我們歷盡千辛萬苦終于找到了泰坦人居住的遠(yuǎn)方基地，幾只探險(xiǎn)隊(duì)從地圖上的大本營（泰坦人居住的遠(yuǎn)方基地）出發(fā)，開始漫長的“沙漠尋金”之旅。
每支隊(duì)伍所處條件相同，我們?cè)诔霭l(fā)前都將得到1000元現(xiàn)金，這1000元現(xiàn)金可以在大本營購得等價(jià)的帳篷、指南針、水和食物；另外，每支隊(duì)伍還配有一只負(fù)重1000磅的八角馬，并搭載你的團(tuán)隊(duì)。整個(gè)探險(xiǎn)之旅行程25天，我們盡可能的挖掘最多的“超導(dǎo)振金”，因?yàn)椤俺瑢?dǎo)振金”越多，“諾亞方舟”運(yùn)輸?shù)哪?/span>量也越大。
在前行的路上，有綠洲，探險(xiǎn)隊(duì)可汲取盡可能多的水（在八角馬負(fù)重許可的情況下）；在村莊，探險(xiǎn)隊(duì)無法買到帳篷、指南針，可以買到水和食物，但是其價(jià)格比大本營貴一倍。一套帳篷在整個(gè)行程中可用三次，一只指南針只可用一次。在沙漠中，將會(huì)遇到四種天氣，分別是晴天、高溫、沙風(fēng)暴、沙風(fēng)暴加高溫，各種天氣情況下所需消耗食物和水的量各不相同。此外，在大本營內(nèi)還有一位智慧老人，據(jù)說能預(yù)測沙漠中同一地形三天的情況……
我們帶回的“超導(dǎo)振金”時(shí)間越短、數(shù)量越多，超導(dǎo)振金的能量就越大，榮譽(yù)的呼喚，勝利的渴望，就掌握在我們自己的手中……
附錄：課堂花絮
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