國學(xué)——高效高能之路

【課程對象】全體員工及管理層

【課程時長】 1天（6小時/天） 

【課程大綱】

一：影響工作效能的原因是什么？

1、專業(yè)因素

操作流程；生產(chǎn)規(guī)范；專業(yè)技能.

2、非專業(yè)因素

心智模式；人際關(guān)系；工作能力

改變之道：

甲、 入則孝

慈孝文化專業(yè)委員會開展了針對“工作與孝道”的專題調(diào)研。在對100個企業(yè)的調(diào)查中，98%的企業(yè)認(rèn)為，員工的孝心與其工作和成長關(guān)系十分密切；對各個年齡段2500名員工的孝與工作之關(guān)系的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，96%工作效能好的員工有孝心；對500名工作效能低的員工進(jìn)行孝道調(diào)查的結(jié)果顯示，聽父母話和有孝心的僅占3%。

    在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)品德好的員工工作效能一定好，而且這個工作絕對不是領(lǐng)導(dǎo)拿著鞭子在旁邊鞭策，都是自己很主動地工作。有一個老板他們公司原來在本行業(yè)業(yè)績倒數(shù)，教員工力行孝道半年后，他們公司的業(yè)績名列前茅。

乙、 ；乙、長善救失；

引導(dǎo)員工多看領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，少看或不看領(lǐng)導(dǎo)的缺點(diǎn)，就能夠愛屋及烏，提高業(yè)績。

丙、摩

相觀而善之謂摩，獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。互相取長補(bǔ)短，叫做相互研討，自己一個人瞑思苦想，不與同事討論，就會形成學(xué)識淺薄，見聞不廣。

二、工作能力

工作五能示意圖

非專業(yè)因素的具體表現(xiàn)

1、怕苦怕累           2、挑肥揀瘦

3、拈輕怕重           4、粗制濫造

5、不遵守生產(chǎn)規(guī)范     6、弄虛作假

7、欺上瞞下           8、缺乏遵守紀(jì)律的自覺性

9、玩弄規(guī)章制度       10、故意違反操作規(guī)程

11、沒有全局觀念      12、個人利益至上

13、不服人，頂撞領(lǐng)導(dǎo)  14、驕傲自大

15、心浮氣躁沒耐心        16、工作只圖快

17、工作不自覺　　        18、克服困難的意志差

19、自制力差              20、性情急躁、馬虎　

21、求知欲差　            22、貪玩

23、喜歡與同事爭論是非，得理不讓人

24、做事只有三分鐘熱度    25、工作分心走神發(fā)呆

26、做事心不在焉不負(fù)責(zé)任　27、工作沒信心

28、工作不好總能找出各種借口和理由

29、固執(zhí)，聽不進(jìn)同事或領(lǐng)導(dǎo)的建議

30、嫉妒心理讓自己情緒煩亂

31、斤斤計較，患得患失        32、多愁善感，情緒波動大

33、心情煩躁　                34、上進(jìn)心差　

35、多憂慮，自卑自棄          36、工作沒計劃　

37、工作拖拉磨蹭動作慢        

38、遇到困難習(xí)慣退縮

39、缺少獨(dú)立性

改變之道

甲、和易以思：道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。誘導(dǎo)而不牽拉，則上下級關(guān)系融洽；勸勉而不強(qiáng)制，員工才能感到工作是件愉快的事；啟發(fā)而不包辦，員工才會自己積極思維。

乙、藏息相輔：不興其藝，不能樂學(xué)，故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。工余時間，多培養(yǎng)員工的樂趣，善于工作的人，工作時專心修習(xí)，退而休息的時候，就盡興游樂。

丙、   預(yù)：禁于未發(fā)之謂豫，發(fā)然后禁，則捍（hàn）格而不勝。在員工的錯誤沒有發(fā)生時就加以防止，叫做預(yù)防，錯誤出現(xiàn)了再去禁止，就有產(chǎn)生抗拒而難以克服。

丁、   時：當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行教育，叫做及時，放過了學(xué)習(xí)時機(jī)，事后補(bǔ)救，盡管勤苦努力，也較難成功。

戊、   順：不陵節(jié)而施之謂孫，雜施而不孫，則壞亂而不修。不超越員工的才能和年齡特征而進(jìn)行管理和引導(dǎo)，叫做合乎順序，領(lǐng)導(dǎo)不按一定順序治理企業(yè)，打亂了條理，就不可收拾。