成人教育心理學

【課程收益】

l 學習和掌握成人教育心理的理論和知識

l 了解成人學習的規(guī)律

l 學習依據(jù)教育心理設計課程的思路

l 掌握授課技巧背后的心理學原理

l 學習講師授課學員心態(tài)把握技巧

l 能夠克服心理緊張情緒

【培訓對象】

企業(yè)高級培訓師，內(nèi)部培訓師；培訓管理人員；

企業(yè)中層、基層管理人員；

【授課方式】

倡導以課程的理論高度，提升學員的知識；課程的實踐深度，提升學員的操作能力

擅于利用豐富的互動技巧，強調(diào)和保證課程的互動性，以多形式、頻繁的互動，激發(fā)和保證學員的學習興趣。

【培訓時長】  1天

【課程大綱】

一、  教育心理學

  1、教育心理學概述

n 心理學與教育心理學

n 學習者的學習特點；

n 學習者的動機和情感特點

n 學習遷移及其促進

n 注意力曲線

n 學習的過程：感知——體驗——記憶

n 學習的金字塔原理

2、成人學習的特點

1、社會特點

n 學習的延續(xù)性

n 學習的職業(yè)性

n 學習的從屬性

n 學習的終身性

2、能力特點

n 目的明確

n 自制力較強

n 理解能力

n 應用性強

n 學習能力較強

3、心理特點

n 成人自尊心強

n 學習的信心低

n 成人有發(fā)表自己見解的心理需求

二、成人教育的學習理論

1、認知學習理論

n 認知結構學習理論

n 認知同化學習理論

n 學習的信息加工論

2、行為學習理論

n 經(jīng)典性條件作用理論

n 聯(lián)結主義理論

n 操作性條件作用理論

n 行為心理學的啟示

巴甫洛夫、斯金納的強化理論

快樂中樞和痛苦中樞

3、建構主義學習理論

n 建構主義思想和觀點

n 個人和社會建構主義學習理論

討論：幾種心理理論在成人教育中的啟示

1、課程如何設計

2、學習的分類

三、成人教育的原則和方法

1、成人教學的規(guī)律和實用原則

規(guī)律

n 選擇性

n 理解性

n 決斷性

n 可接受性

n 五入效果

        VHF與學習效果

原則    

n 安排適當?shù)膶W習環(huán)境

n 建立非正式的學習氣氛

n 使成人的經(jīng)驗成為學習的重要資源

n 采用問題中心的學習架

2、成人學習應左右腦并用

n 左右腦的功能

n 左腦的六種邏輯框架

n 右腦的六種感性力量

n 全腦思維教育的啟示

3、方法

n 庫伯學習圈理論解析

n 不同類型的教學形式設計

n 成人學習中感性和理性的關系

4、團體動力在成人學習中的作用

n 團體動力的產(chǎn)生

n 互動中的動力導向

n 培訓師如何帶領分享

n 練習：團體輔導實踐

5、培訓師的自我心理修煉

學員分享  課程總結結束