| 主講老師： | 孫婧婧 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 項(xiàng)目管理是確保項(xiàng)目從啟動(dòng)到結(jié)束各階段順利進(jìn)行的系統(tǒng)性工作。它涉及目標(biāo)的設(shè)定、資源的調(diào)配、進(jìn)度的控制以及風(fēng)險(xiǎn)的評估與應(yīng)對。優(yōu)秀的項(xiàng)目管理者能夠全面把握項(xiàng)目全局，協(xié)調(diào)各方資源，確保項(xiàng)目按時(shí)、按質(zhì)、按預(yù)算完成。他們擅長制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，并通過有效的溝通和協(xié)調(diào)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員共同努力，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。同時(shí)，項(xiàng)目管理者還需具備靈活應(yīng)對變化的能力，及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目策略，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。通過科學(xué)規(guī)范的項(xiàng)目管理，能夠提升組織效率，降低項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-03 16:27 |
【課程背景】
企業(yè)最大的財(cái)富是優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的傳承，企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)，所以經(jīng)驗(yàn)萃取對于企業(yè)意義重大，但是企業(yè)優(yōu)秀的專家不一定可以進(jìn)行自我萃取，優(yōu)秀的事件也不一定能夠沉淀出可復(fù)制推廣的建議。所以經(jīng)驗(yàn)萃取可以幫助企業(yè)使得隱形的經(jīng)驗(yàn)顯性化，顯性的經(jīng)驗(yàn)傳承化。
本課程基于孫老師多家企業(yè)實(shí)戰(zhàn)總結(jié)，不同與套路的形式萃取，更重要的是激發(fā)學(xué)員真正從企業(yè)真實(shí)場景出發(fā)，多角度，有深度的萃取出落地化，可傳播復(fù)制的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
【課程對象】
組織內(nèi)部培訓(xùn)師 企業(yè)專家型人才
【課程結(jié)構(gòu)】
【課程亮點(diǎn)】
l 教學(xué)案例多：豐富的案例、真實(shí)的案例、合理的編排，幫助學(xué)員“啟迪啟發(fā)”
l 實(shí)戰(zhàn)演練多：合理的設(shè)計(jì)、充足的演練、高效的點(diǎn)評，幫助學(xué)員“模擬演練”
l 學(xué)員體驗(yàn)好：清晰的邏輯、生動(dòng)的演繹、多樣的教學(xué)，幫助學(xué)員“沉浸體驗(yàn)”
l 課程落地強(qiáng)：科學(xué)的原理、實(shí)用的工具、實(shí)用的方法，幫助學(xué)員“即學(xué)即用”
l 成果轉(zhuǎn)換快：課前的調(diào)研、課中的實(shí)戰(zhàn)、全程的輔導(dǎo)，幫助學(xué)員“融會(huì)貫通”
【課程收益】
l 收獲一套萃取的流程工具
l 建立一套萃取的思維模型
l 產(chǎn)出一套萃取的課程案例
【課程時(shí)間】
3天，6小時(shí)/天
【課程人數(shù)】
30-人以內(nèi)
【課程大綱】
導(dǎo)入篇
1、經(jīng)驗(yàn)萃取的價(jià)值
1) 企業(yè)
n 經(jīng)驗(yàn)沉淀有成果
n 復(fù)盤總結(jié)免出錯(cuò)
n 提質(zhì)增效易推廣
2) 個(gè)人
n 總結(jié)個(gè)人能力
n 獲得激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)
n 積累經(jīng)驗(yàn)資格
3) 經(jīng)驗(yàn)萃取的目的
n 隱性知識顯性化
n 顯性知識普適化
n 普適經(jīng)驗(yàn)傳承化
4) 萃取產(chǎn)出內(nèi)容
n 道 方法論原則
n 術(shù) 方法步驟
n 器 實(shí)用工具
n 用 應(yīng)用建議
5) 萃取成果呈現(xiàn)方式
n Word 案例
n PPT 課件包
設(shè)計(jì)篇——萃取3F
1、1F找標(biāo)桿：找牛人牛事（內(nèi)部+外部）
1) 明確萃取主題
2) 萃取主題選定
n 重要性
n 代表性
n 創(chuàng)新性
n 預(yù)見性
n 推廣性
2、萃取通用案例（牛人）
1) 找到具體牛人，明確 崗位，專業(yè)，成果
2) 萃取單個(gè)事件（牛事）
3) 找到優(yōu)秀事件，明確時(shí)間，過程，結(jié)果
3、2F找差距：找牛事牛招
1) 兩個(gè)原則
2) 一個(gè)動(dòng)作
n 刪
n 減
n 合
4、3F找模型：找牛招牛型
1) 整體框架建模
2) 思維建模 原則理論
3) 方法建模 工具流程
4) 內(nèi)容要素建模
5) 細(xì)化顆粒度 建模
6) 建模方式
n 文字建模
? 中文
? 英文
? 數(shù)字
n 圖像建模
? 圖形
? 隱喻
成果篇
1、Word文字案例萃取
1) 搭建整體框架
2) 提取關(guān)鍵詞
n 語言對陣 語法對仗
n 字?jǐn)?shù)精簡 不超7個(gè)字
3) 增加例證
n 事實(shí) 故事 圖文
n 圖表數(shù)據(jù)
n 引用 文獻(xiàn)資料
4) 潤色美化
n 整體排版
? 封面
n 正文
? 總體介紹
? 高度概括以下內(nèi)容
? 關(guān)鍵詞
? 案例描述
? 問題分析
? 行動(dòng)方法
? 結(jié)果影響
? 社會(huì)效應(yīng)
? 經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
? 案例總結(jié)
n 使用建議
? 如何推廣
? 如何復(fù)制
? 總結(jié)反思
n 文字大小
n 數(shù)字圖標(biāo)
n 顏色分類
n 圖片風(fēng)格
n 進(jìn)階內(nèi)容
5) 案例教學(xué)法
n 案例教學(xué)起源
n 向華為學(xué)習(xí)案例教學(xué)
n 案例教學(xué)流程
n 案例教學(xué)中的引導(dǎo)技術(shù)
? 側(cè)重案例研討過程而不是結(jié)果
? 側(cè)重學(xué)員互動(dòng)最終學(xué)習(xí)案例經(jīng)驗(yàn)
? 引導(dǎo)師能力
2、PPT課件制作
1) 選擇風(fēng)格模板
n 商務(wù) 大氣 公司
2) 搭建整體框架
n 封面 正文 使用建議 封底
3) 設(shè)計(jì)單頁結(jié)構(gòu)
n 觀點(diǎn)明確
n 邏輯清晰
n 文字精煉
n 圖文結(jié)合
n 圖形文字轉(zhuǎn)換
4) 美化設(shè)計(jì)
n 顏色統(tǒng)一
n 字體大小
n 布局合理
n 圖片清晰
n 排版多樣
5) 進(jìn)階內(nèi)容
n 完整課件架構(gòu)
? 開場
? 主體
? 結(jié)尾
n 增加教學(xué)技巧
? 根據(jù)ASK 設(shè)計(jì)排三導(dǎo)十教學(xué)
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