| 主講老師： | 唐宏亮 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
|
| 課程簡(jiǎn)介： | 項(xiàng)目管理是確保項(xiàng)目從啟動(dòng)到結(jié)束各階段順利進(jìn)行的系統(tǒng)性工作。它涉及目標(biāo)的設(shè)定、資源的調(diào)配、進(jìn)度的控制以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與應(yīng)對(duì)。優(yōu)秀的項(xiàng)目管理者能夠全面把握項(xiàng)目全局，協(xié)調(diào)各方資源，確保項(xiàng)目按時(shí)、按質(zhì)、按預(yù)算完成。他們擅長(zhǎng)制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，并通過有效的溝通和協(xié)調(diào)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員共同努力，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。同時(shí)，項(xiàng)目管理者還需具備靈活應(yīng)對(duì)變化的能力，及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目策略，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。通過科學(xué)規(guī)范的項(xiàng)目管理，能夠提升組織效率，降低項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-03 16:07 |
【課程背景】
在充滿不確定性和更具復(fù)雜性的VUCA時(shí)代，我們需要具備打破思維定勢(shì)，創(chuàng)造性解決問題的能力!
2020年，新冠肺炎疫情的蔓延對(duì)我們的工作和生活帶來了極大的影響，舉國上下，萬眾一心，都參與到抗擊疫情的戰(zhàn)斗。在這次戰(zhàn)“疫”中，我們看到諸多智慧光芒迸發(fā)的創(chuàng)新亮點(diǎn)，例如火神山醫(yī)院的ICU病房的負(fù)壓排風(fēng)系統(tǒng)，武漢協(xié)和醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員在物資匱乏的情況下的變通應(yīng)急措施，貴州省科研人員發(fā)明讓護(hù)目鏡不起霧的涂層，武漢市16家方艙醫(yī)院投入使用，扭轉(zhuǎn)了抗“疫”的局面等等。在這些創(chuàng)新、應(yīng)變舉措的背后，都可以提煉出一套創(chuàng)新思維的方法論。
在這個(gè)快速變化發(fā)展、充滿不確定性的時(shí)代，固有的經(jīng)驗(yàn)和方法或許能解的問題，但我們更需要突破思維的禁錮、具備“創(chuàng)造性解決問題”的能力。尤其在“后疫情時(shí)代”面臨新的問題，不確定的變數(shù)，更需要具備創(chuàng)造性解決問題的能力。
【課程特色】
課程給方法，確保培訓(xùn)有“干貨”
課程所采用的案例、場(chǎng)景均從工作實(shí)際出發(fā)，確保培訓(xùn)內(nèi)容接地氣
授課過程充分考慮成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在授課技巧上善用案例分析、視頻教學(xué)等手段，確保培訓(xùn)有趣簡(jiǎn)單、實(shí)用、落地、系統(tǒng)，通用課程不限行業(yè)
【課程對(duì)象】
企業(yè)管理人員、部門負(fù)責(zé)人、儲(chǔ)備干部
工作中需要進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性分析解決問題的員工
【課程收益】
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，打破思維定勢(shì)，掌握創(chuàng)新思維的方法和工具
應(yīng)用“舉一反三”思考法，嘗試尋找解決問題的替代方案和互補(bǔ)方案
應(yīng)用“逆向思維”，從另一個(gè)角度思考問題的解決方案
應(yīng)用“創(chuàng)意激發(fā)”思考法，突破常規(guī)提出創(chuàng)造性的解決方案
【課程時(shí)長(zhǎng)】1天（6小時(shí)）
【課程大綱】
課前導(dǎo)入：創(chuàng)新案例解析
第一講：組織創(chuàng)新思維的必要性
一、為什么組織創(chuàng)新轉(zhuǎn)型很必要？
1.企業(yè)必須進(jìn)行組織創(chuàng)新的四個(gè)原因
新型辦公模式如何調(diào)動(dòng)員工積極性
二、什么是組織創(chuàng)新？
1.組織創(chuàng)新的三大要素、四大類型
確保組織創(chuàng)新的條件
第二講：關(guān)于創(chuàng)新的方法論
一、如何站在客戶角度進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)
探究令客戶滿意的產(chǎn)品
二、創(chuàng)新是要解決具體的問題
1.創(chuàng)新需要突破認(rèn)知局限，打破思維定勢(shì)
2.認(rèn)知局限與達(dá)克效應(yīng)
3.總維定勢(shì)的三種情境
第三講：創(chuàng)新思維方法
導(dǎo)入：尋找替代方案與可能性
一、舉一反三思考法五個(gè)步驟
1.明確目標(biāo) 2.羅列想法 3.延伸思考 4.變換角度 5.完善框架
二、逆向思考法
1.缺點(diǎn)逆向，變廢為寶
2.反轉(zhuǎn)逆向，強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換
3.換位逆向，轉(zhuǎn)換關(guān)系
4.功能逆向，同理異用
三、創(chuàng)意激發(fā)思考法
1.明確主題 2.隨可輸入 3.激發(fā)聯(lián)想 4.生成創(chuàng)意
第四講：創(chuàng)新設(shè)計(jì)十大思維
1.以客戶為中心
同理心觀察（不是訪問）
工具介紹：客戶旅程地圖
2.目標(biāo)導(dǎo)向
工具介紹：未來/現(xiàn)狀/瓶頸/想法
3.右腦思維
4.民主集中
方法利用：快速會(huì)議、活動(dòng)方法
5.開放心態(tài) 6.變化角度 7.道術(shù)結(jié)合
8.反復(fù)迭代 9.原型設(shè)計(jì) 10.故事講述
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)