| 主講老師： | 趙懷軍 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 協(xié)助單位領(lǐng)導(dǎo)組織單位日常辦公及有關(guān)活動(dòng)安排，向單位領(lǐng)導(dǎo)和各部門提供后勤保障，為單位的正常業(yè)務(wù)開展做好服務(wù)； | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-01-15 17:23 |
作為生產(chǎn)一線最基層的單位，班組其實(shí)最清楚生產(chǎn)中的關(guān)鍵問題所在，是企業(yè)進(jìn)行革新、挖潛、創(chuàng)效的主陣地和試驗(yàn)田。企業(yè)管理水平的高低需要到班組中實(shí)踐、檢驗(yàn)，而存在的問題與不足之處，也最易在班組中反映出來。因此，加強(qiáng)班組建設(shè)和管理工作，是保證完成工作任務(wù)和提高企業(yè)管理水平的關(guān)鍵之處。
精益化管理是指以顧客需求為拉動(dòng)，以消滅浪費(fèi)和快速反應(yīng)為核心，使企業(yè)以最少的投入獲取最佳的運(yùn)作效益和提高對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度的一整套成功的管理模式。同時(shí)，它又是一種理念，一種文化，一種追求卓越的歷程。與精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的“管到細(xì)節(jié)上，把細(xì)節(jié)管住，每個(gè)時(shí)刻都處于受控狀態(tài)”相比，精益化管理要求投入的人、財(cái)、物要產(chǎn)生應(yīng)有的效果，是對(duì)精細(xì)化管理的提升，更加注重結(jié)果和成效，其目標(biāo)是精益求精、自我超越、持續(xù)改善。
而在班組管理中倡導(dǎo)和推行精益化管理，就是要在生產(chǎn)服務(wù)過程中以最小的投入，取得最大的產(chǎn)出，把最終成果落實(shí)到企業(yè)的效益最大化上來。同時(shí)，通過實(shí)行班組精益化管理，還可以讓最基層員工應(yīng)用精益生產(chǎn)知識(shí)，掌握消除浪費(fèi)的方法，提升全員的節(jié)約意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)班組建設(shè)更上一層臺(tái)階，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
二、 課程收益
【安全】識(shí)別危險(xiǎn)源，預(yù)防事故發(fā)生，不是員工發(fā)生傷害，職業(yè)?。?/span>
【品質(zhì)】追求零缺陷，客戶第一，不使用，不制作，不流出不良；
【生產(chǎn)】JIT生產(chǎn)，準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)的追求，保質(zhì)保量；
【成本】小成本，大改善，損耗遞減，精益改善創(chuàng)效益；
【人事】人盡其才，人盡其用，人才培養(yǎng)，OJT人才訓(xùn)練；
【環(huán)境】不浪費(fèi)能源，水氣聲渣管理好；
【保全】設(shè)備效率高，不使設(shè)備損壞，能在必要的時(shí)候運(yùn)行；
三、 授課對(duì)象
企業(yè)生產(chǎn)部門的一線主管，包括生產(chǎn)經(jīng)理以下、操作工以上的各層級(jí)管理人員。
四、 課程時(shí)間
本課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)長(zhǎng)為2天，每天6小時(shí)，具體各根據(jù)各企業(yè)需求進(jìn)行定制。
五、 授課方式
A. 提問式授課，互動(dòng)激勵(lì)，應(yīng)用撲克牌積分法，引發(fā)學(xué)員思考和參與
B. 經(jīng)典案例，視頻圖示，游戲互動(dòng)、角色扮演、小組討論相結(jié)合，寓教于樂；
六、 課程大綱
第一篇：班組長(zhǎng)精益管理 |
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班組長(zhǎng)的職責(zé)與角色定位 | v 一、管理知識(shí)簡(jiǎn)介 n 什么是管理和管理者 n 管理的四大功能 n 執(zhí)行管理職能所需的時(shí)間 n 什么是領(lǐng)導(dǎo)者？ v 二、班組長(zhǎng)的角色定位 n 班組長(zhǎng)的角色 n 班組長(zhǎng)的位置 n 新時(shí)代班組長(zhǎng)的角色 n 部屬期待的好主管 n 領(lǐng)導(dǎo)行為十五原則 n 新領(lǐng)導(dǎo)者的角色 | |
班組長(zhǎng)的一日管理 | v 一、班組長(zhǎng)的日常管理 n 班組長(zhǎng)的工作內(nèi)容 n 班組長(zhǎng)一日工作全貌 n 班組長(zhǎng)一日五步曲 v 二、班組長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)管理要點(diǎn) n 現(xiàn)場(chǎng)管理的SDCA與PDCA循環(huán) n 班組長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)管理要點(diǎn) n 5S簡(jiǎn)介 | |
班組精益管理的七大任務(wù) | v 精益管理和精益思維 v 七大浪費(fèi)和最大浪費(fèi) v 班組精益管理的七大任務(wù) n 【安全】、【品質(zhì)】、【生產(chǎn)】、【成本】、【人事】、【環(huán)境】、【保全】 | |
安全第一、預(yù)防為主 | v 什么是安全？ v 安全第一 v 工廠安全生產(chǎn)事故典型案例 v 事故為什么會(huì)發(fā)生 v 傷亡事故金字塔 v 多米諾骨牌理論——事故鏈 v 事故原因分析因果連鎖模型 v 小練習(xí)—事故的后果 v 冰山理論 v 墨菲定律 v 一制造型企業(yè)的事故統(tǒng)計(jì)表 v 危險(xiǎn)源管理 n 危險(xiǎn)源識(shí)別 – 實(shí)戰(zhàn)練習(xí) n 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià) n 風(fēng)險(xiǎn)控制 – 實(shí)戰(zhàn)練習(xí) | |
第二篇：現(xiàn)場(chǎng)精益改善 |
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現(xiàn)場(chǎng)問題分析與解決 | v 問題與問題分類 v 問題的結(jié)構(gòu) v 問題根源分析 v 五個(gè)為什么 v 問題根源分析案例 v 問題分析與解決的八個(gè)步驟 v 解決與分析問題的工具實(shí)踐 n 8D簡(jiǎn)介以及案例 n QC 7 Tools 簡(jiǎn)介 n A3 報(bào)告 v QCC 品管圈簡(jiǎn)介 | |
現(xiàn)場(chǎng)精益改善 | 一、精益改善的含義和推行 v Kaizen的含義？ v 改善蘋果樹 v 實(shí)施型改善制度 v 創(chuàng)新性改善的技巧 v 創(chuàng)新性改善的兩種問題 v 創(chuàng)新性改善的兩種對(duì)策 v 創(chuàng)新改善的常規(guī) v 創(chuàng)新改善能力的培訓(xùn) 二、精益改善的實(shí)例 v １.『裝箱作業(yè)的改善事例』 v 2.『異物亂飛?Ｋａizen事例』 v 3.『杯面的Kａizen事例』 v 4.『視覺化?可視化』的事例 v 思考與訓(xùn)練 三、IE七手法簡(jiǎn)介 v (1)防錯(cuò)法 如何避免做錯(cuò)事情，使工作第一次就做好的精神能夠具體實(shí)現(xiàn)。 v (2)動(dòng)改法 改善人體動(dòng)作的方式，減少疲勞使工作更為舒適、更有效率，不要蠻干。 v (3)流程法 研究探討牽涉到幾個(gè)不同工作站或地點(diǎn)之流動(dòng)關(guān)系，藉以發(fā)掘出可資改善的地方。 v (4)五五法 借著質(zhì)問的技巧來發(fā)掘出改善的構(gòu)想。 v (5)人機(jī)法 研究探討操作人員與機(jī)器工作的過程，藉以掘出可資改善的地方。 v (6)雙手法 研究人體雙手在工作時(shí)的過程，藉以發(fā)掘出可資改善的 地方。 v (7)抽查法 借著抽樣觀察的方法能很迅速有效地了解問題的真象。 | |
培訓(xùn)與工作教導(dǎo) | v 工作教導(dǎo)定義 v 培育程序 v 績(jī)效/潛力的培育策略 v 部屬指導(dǎo)計(jì)劃表 v 主管常用的培育方法 v 常見抗拒OJT的心態(tài) v OJT四步驟 v OJT實(shí)踐演練 | |
課程總結(jié)與評(píng)估
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